張洪國

【摘 要】隨著多元化社會的不斷發(fā)展，大學思想政治課的教育工作面臨著極大挑戰(zhàn)，考慮到大學生處于一個轉(zhuǎn)折性發(fā)展階段，高校的思想政治教學面臨諸新問題。因此加強師生之間的交流溝通，注重情感教育，重視教師的角色效應，促進師生間的情感交流，強化學生情感體驗及創(chuàng)設(shè)必要的教學情境等，都對大學生心理輔導有十分重要的作用。本文詳細分析了大學師生心理溝通的重要作用，提出了當前高校師生溝通交流存在的心理障礙，最后針對問題提出了加強師生間交流互動的方式方法。

【關(guān)鍵詞】大學師生；心理溝通；心理障礙

隨著各種教育改革的不斷進行深入，必將影響全社會的生產(chǎn)方式、生活方式及人們的思維方式。大學生作為即將走入社會的關(guān)鍵群體，怎樣做好他們的心理教育工作，培養(yǎng)他們健全的心理品質(zhì)，對大學思想政治教育來說非常重要。心理活動是較高思想層次的一種結(jié)晶，在大學思想政治教育工作中，必須加強師生之間的交流，重視學生的心理健康問題。在大學的思想教育中，要始終樹立以學生為中心的觀念，幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，協(xié)助其塑造健康的人格的同時，還需要樹立起遠大理想，豐富大學生的思想政治生活。然而，現(xiàn)在大學存在的一個普遍的問題就是師生之間的心理交流存在障礙，主要由于學生存在交流上的自卑心理、與老師存在代溝以及教師對學生關(guān)心不夠等原因造成的。

一、大學師生溝通中遇到的障礙

（一）教師的原因

與初高中相比，大學中老師的數(shù)量較少，一個老師教的學生數(shù)量非常多，因此使得教師與學生之間的交流大多只存在于課堂之上，這就大大限制了師生之間交流的機會。加上教師自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的參差不齊，尤其是思想政治課的老師?？偟膩碚f，大學教師在于學生交流之間具有的基本素質(zhì)應該包括以下幾方面：具備完整的知識儲備，豐富的教學經(jīng)驗和人生經(jīng)驗，語言表達溝通能力較強，能夠理解尊重學生，性情上要豁達幽默、言行舉止恰當，能與學生無障礙交流，依靠自身的人格魅力去感染和吸引學生。

（二）學生的心理障礙

大學就像是一個小社會，學生們來自全國不同的地方，有著不同的家庭環(huán)境，在不同的社會環(huán)境下長大，在興趣愛好、生活習慣上都不同。這些原因都可能導致他們在人生觀、價值觀上存在差異，這些都給學生之間的溝通交流帶來困難。加上大學生是一個容易產(chǎn)生矛盾的群體，個性化突出，面對各種誘惑容易失去自我，自我信仰容易遺失。還有部分學生潛意識里認為教材里所述的內(nèi)容距離自己的生活太遙遠和枯燥，同時受到社會上一些腐敗陰暗現(xiàn)象的沖擊，對個人思想上產(chǎn)生不良影響。這些原因使得學生與老師之間的距離越來越遠，對老師的意見或者關(guān)心也開始逃避、反感，進一步可能發(fā)展成為學生的溝通心理障礙，導致學生在社交能力上產(chǎn)生不足，更嚴重的可能會影響他們健全人格的形成，后果十分嚴重。

（三）師生間的溝通方式不恰當

現(xiàn)在高校老師和學生之間的交流與其說是溝通，倒不如說是說教，這種交流方式容易讓學生產(chǎn)生反感，拉大了學生之間的距離，加上講話的語氣往往忽視了大學生的自尊心，很容易讓學生產(chǎn)生抵觸心理。并且，大學教師由于在年齡上與學生存在一定差異，各種觀念不統(tǒng)一，這些對促進良好的交流來說也都是障礙。

二、怎樣加強大學師生間的溝通

良好的師生交流可以很好的活躍教學氣氛，提高大學生的學習興趣，增強師生之間的關(guān)系。我們都知道，教師如果和學生之間能夠創(chuàng)建一種友善的師生關(guān)系，就能夠極大地提高同學們的學習興趣，對他們的學習產(chǎn)生積極向上的影響，從而能夠增強學生對課程學習的積極性，拉近教師與學生之間的距離，這是學生的學習的推動力之一。良好的師生關(guān)系能夠形成良好的學習氛圍，這是一節(jié)優(yōu)秀課程展開的基礎(chǔ)，只有這樣次才能激發(fā)學習興趣，因此，老師和學生怎樣融洽相處對教學來說至關(guān)緊要。要想實現(xiàn)課堂上師生良好的交流，教師就要重視學生的興趣愛好以及情緒變化，盡可能地幫助學生，在課堂上應該經(jīng)常表揚鼓勵學生的進步，使學生能夠以最好的學習心態(tài)投入到課堂的學習中。

（一）促進師生情感溝通

在大學教育過程中，教師是主要的引導者，有必要和學生進行情感的有效溝通及培養(yǎng)，以求對學生形成一個比較有效的影響。作為一名合格的大學老師，其職責不能只是完成自己的教學相關(guān)事宜，最重要的還必須具備完整的情感和健康的心理素質(zhì)。作為老師特別得克服自己的不良情緒，在授課過程中必須充滿熱情，不斷地點燃學生的激情。除此之外，老師能夠和學生亦師亦友，盡量消除師生之間的隔閡，這樣才能方便學生與老師進行有效溝通，取得學生信任，在情感上和學生融為一體，達到共鳴，讓學生愿意敞開心扉，與老師之間形成亦師亦友的關(guān)系。

（二）選擇合適的溝通方式

在和學生交流溝通前，老師應該對學生的情感狀況進行全面了解。由于在不同的家庭背景情況下的每個學生，其各自的生長環(huán)境不同，所以使得其情感上也有很大的區(qū)別。由于學生的情感心理素質(zhì)都較脆弱，老師需要不斷換位思考，充分地了解大學生的情感需要，確保溝通能夠取得令人滿意的效果。在溝通的過程中師生之間一定要保持平等、真誠的原則，通過貼切的言語表達、恰當?shù)慕涣髟掝}保證交流過程的順暢。在此過程中，老師一定要學會聆聽，了解學生真正的想法，幫助他們解決存在的心理或生活問題，注意溝通的意義和目的，在師生間形成良好的互動。

（三）采用交流互動的教學形式

課堂上的交流可能是大學師生之間主要的交流途徑，這就需要教師仔細地挖掘和研讀教材，做到對教科書的思想、科學、可讀性的全面把握，就能夠發(fā)現(xiàn)課堂情感的突破點。因此，教師在教學中要尋找授課的情感點，選擇科學合適的課堂交流互動方式，這樣才能吸引學生眼球和思維。教師通過各種恰當?shù)氖侄蝿?chuàng)造互動環(huán)境，達到情感和認知相互促進的目的，進而喚醒學生的學習心情和興趣，最重要的是可以調(diào)動學生參與學習活動的主動積極性。需要注意的是，在教學環(huán)節(jié)中，老師應該盡可能采取簡單、易被學生接受的直觀而形象的教學方法，利用各種教學資源讓大學生潛在情感得到更充分的釋放，最終做到加強學生的交流，培養(yǎng)學生健康的心理狀況。

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