蔣深琪

【摘 要】新時(shí)期教育背景下，正處于青春期的初中生心理是最容易出現(xiàn)問題的階段。具體表現(xiàn)為緒波動大，對身邊事物漠不關(guān)心等問題，如果班主任不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，從而對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，就會影響初中生日后的德育健康發(fā)展。班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)加強(qiáng)心理溝通，以身作則用實(shí)際行動感悟?qū)W生。因此，本文針對初中班主任德育教育與心理溝通的關(guān)系，結(jié)合實(shí)際狀況分析了其重要性。

【關(guān)鍵詞】初中生 班主任 德育教育 心理溝通

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.156

隨著我國教育水平的不斷提高，以學(xué)生為本的教育理念已經(jīng)深入人心。學(xué)生在校教育期間，班主任是整個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。不僅帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要對學(xué)生的心理變化進(jìn)行了解指導(dǎo)，與學(xué)生平等交流、真誠溝通，通過對心理溝通橋梁的建立，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，創(chuàng)造有內(nèi)涵有感情的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、當(dāng)代初中生的特點(diǎn)

在當(dāng)今社會，初中生也開始面臨著升學(xué)考試的壓力。中考成績的好壞直接關(guān)系到學(xué)生是否能考入理想高中進(jìn)入重點(diǎn)班級。所以大部分家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績設(shè)定目標(biāo)，過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了孩子的內(nèi)心想法。初中時(shí)期正是青春期開始的階段，初中生的心理想法還不夠成熟，注意力也很難完全地集中，而他們又過于注重其他人的看法，渴望得到他人的認(rèn)可。有的家長為了給孩子提供一個(gè)良好的教育環(huán)境和高質(zhì)量的生活水平，在外面拼命工作，或者離開孩子到經(jīng)濟(jì)水平較高的城市發(fā)展，導(dǎo)致孩子與父母之間的相處時(shí)間越來越少。在初中生身心正開始快速發(fā)展的階段，父母沒有與孩子建立溝通橋梁，導(dǎo)致孩子有太多問題與不解不知應(yīng)該向誰傾訴，長期發(fā)展下去造成孩子身心不健康發(fā)展。

二、德育教育存在的問題

當(dāng)代初中生大多數(shù)在家人無微不至的呵護(hù)下成長，在社會上磨礪鍛煉的機(jī)會少之又少，是造成心理素質(zhì)較弱的主要原因。一些初中生產(chǎn)生知難而退的表現(xiàn)，在生活或者學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)小困難就導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定；一些初中生性格比較直接沖動，在人際交往方面顯得不夠真誠。導(dǎo)致人際關(guān)系緊張；還有一些初中生對遇到事情的看法與做法比較偏激，不加思考魯莽行事，造成難以想象的后果。因此班主任對學(xué)生的心理健康教育不容忽視。但是現(xiàn)在來看，對德育教育工作的落實(shí)還不夠徹底，還停在只說教不實(shí)行的尷尬階段，不細(xì)心觀察不同學(xué)生的心理特征，輕視德育實(shí)踐的作用，不能與時(shí)代共同進(jìn)步對學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行全面提高，從而影響到學(xué)校的教學(xué)效果[1]。

三、德育教育與心理溝通結(jié)合的方法及重要性

（一）提高道德素質(zhì)

處于初中時(shí)期的學(xué)生身體和心理都不夠成熟，對事物缺少更深層次的辨別能力，對他人的意見和看法不加思考就胡亂聽取，所以班主任作為領(lǐng)導(dǎo)的模范必須做到以身作則，規(guī)范自身的行為習(xí)慣去感染學(xué)生，讓學(xué)生具有健康積極向上的完善道德品質(zhì)，學(xué)會自主分辨事物的對與錯(cuò)。比如在校園中發(fā)現(xiàn)的垃圾，班主任應(yīng)該帶著滿滿的正能量隨手撿起，養(yǎng)成良好習(xí)慣行為。用自己的行為感染每一位同學(xué)，讓他們養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，明白保護(hù)環(huán)境的重要性，提升學(xué)生對環(huán)境愛護(hù)的道德品質(zhì)。班主任樹立自身為榜樣，通過自身行為感染學(xué)生行為，會比平時(shí)對學(xué)生用語言要求愛護(hù)環(huán)境更有效果[2]。在德育教育過程中，心理溝通的關(guān)鍵就是要對每一個(gè)同學(xué)保持尊重，老師與學(xué)生的平等交流不僅能拉近學(xué)生與老師間的心理距離，還能對學(xué)生的思想品德進(jìn)行教育。

（二）了解學(xué)生心理變化

如果想要保證老師與學(xué)生的溝通優(yōu)勢，老師就必須及時(shí)對學(xué)生心理情緒變化做好了解。師生之間的良好溝通能夠使德育教育工作順利開展。初中生正處于青春期的開始階段，對外界事物特別敏感，很容易因?yàn)樗瞬徽_的言語行動造成叛逆心理，因此應(yīng)先拉近初中生與老師之間的距離，讓學(xué)生愿意主動向老師傾訴在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題和小秘密，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的德育教育[3]。比如確定時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行一些趣味性的比賽游戲，班主任可與學(xué)生共同參加，與其他的班級進(jìn)行比賽，帶動每一個(gè)同學(xué)參加的積極性，同時(shí)班主任的參與，可提高學(xué)生強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感，感受到班主任與學(xué)生們的一條心，從而更好的拉近師生關(guān)系，促進(jìn)二者之間更好的交流。

（三）養(yǎng)成良好習(xí)慣

班主任可以善于利用上生活中發(fā)生的事情對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)教育，教導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。利用生活中點(diǎn)滴小細(xì)節(jié)，發(fā)掘教育深層意義，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對新鮮事物的正確認(rèn)知，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。比如隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，初中生對于網(wǎng)絡(luò)世界并不陌生，由于他們年齡比較小，剛剛接觸網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)中五花八門的內(nèi)容沒有基本辨識能力，與青少年時(shí)期健康成長相違背的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容沒有抵抗能力。為防止學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理，班主任應(yīng)主動探究網(wǎng)癮產(chǎn)生的原因。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，班級上的網(wǎng)癮少年大多數(shù)都是學(xué)習(xí)成績落后的同學(xué)，班主任要進(jìn)行自身工作的反省，站在學(xué)生的角度上分析問題。由于平時(shí)學(xué)習(xí)成績落后，對自己缺乏自信心，老師如果對產(chǎn)生網(wǎng)癮的同學(xué)進(jìn)行直接批評，會更加挫敗學(xué)生的信心，從而對網(wǎng)絡(luò)世界產(chǎn)生更深的依賴性。班主任應(yīng)該在找到癥結(jié)原因?qū)ΠY下藥，面對學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生采用鼓勵(lì)教學(xué)模式，利用課下時(shí)間主動積極與其交流溝通，也可以定期舉行活動比賽，把學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的過分著迷轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來，發(fā)揮學(xué)生其他的特長優(yōu)勢，獲得別人肯定的滿足感，重拾信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

隨著德育工作的不斷深層發(fā)展，班主任與學(xué)生之間的心里溝通不僅是德育教育發(fā)展的關(guān)鍵，還是師生搭建良好關(guān)系的橋梁。不僅能團(tuán)結(jié)班級的各個(gè)同學(xué)，增強(qiáng)班級的凝聚力，還可以提高學(xué)生自身的道德品質(zhì)，產(chǎn)生積極向上的正能量，促進(jìn)教育環(huán)境的不斷提高。通過德育教育與心理溝通的結(jié)合發(fā)展，教育初中生為人處世的方法，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、熱愛生活的良好習(xí)慣，大力增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主解決困難的能力，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化的道德觀念，符合新時(shí)期社會對人才的嚴(yán)格要求。

參考文獻(xiàn)

[1]陳軍.疏導(dǎo)與溝通：班主任開展心理健康教育的有效途徑[J].甘肅教育，2017（2）：35-35.

[2]張麗梅.萬能的班主任——對初中班主任德育功能的研究[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2016（43）.

[3]李廷英.關(guān)于初中班主任德育工作的實(shí)踐研究[J].中國校外教育旬刊，2014（z1）.endprint