薛香風(fēng)

【摘 要】在每一位學(xué)生的學(xué)生生活中數(shù)學(xué)貫穿了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，是一門學(xué)生必須掌握的課程，作為一名初中數(shù)學(xué)老師，今天在這里即結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何讓初中生愛(ài)上數(shù)學(xué)課做簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ) 必須 數(shù)學(xué) 分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.025

在當(dāng)下，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程在學(xué)校教育占有重要地位，我個(gè)人認(rèn)為數(shù)學(xué)不僅僅是一門基礎(chǔ)教育，也是終身教育的重要方面，因?yàn)閿?shù)學(xué)教育旨在增強(qiáng)學(xué)生的能力、提高其素質(zhì)，為學(xué)生步入社會(huì)、終生學(xué)習(xí)和發(fā)展方面產(chǎn)生積極作用，并且在高速發(fā)展的現(xiàn)代科技社會(huì)中，大量的數(shù)據(jù)信息存在，從衛(wèi)星發(fā)射、火箭設(shè)計(jì)到農(nóng)、工、商等方面，數(shù)學(xué)計(jì)算存在于社會(huì)生活各方面，所以數(shù)學(xué)的發(fā)展可以推動(dòng)整個(gè)社會(huì)生活的發(fā)展與進(jìn)步，因而學(xué)好數(shù)學(xué)是新時(shí)代綜合人才培養(yǎng)的要求，也是科技時(shí)代的要求。而學(xué)校是教授知識(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是人才培養(yǎng)的集中地，在數(shù)學(xué)如此重要的背景下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就顯得尤為重要了，而今天我們主要談?wù)摰氖浅踔袛?shù)學(xué)教育。初中數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的升華，是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，為了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，人民教師們?cè)谪?zé)任的引導(dǎo)下要明白讓學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)是我們老師們的教學(xué)任務(wù)，做好本職的教育工作教好數(shù)學(xué)是我們的責(zé)任，然而數(shù)學(xué)教學(xué)，是由老師教學(xué)生學(xué)結(jié)合的，但是面對(duì)數(shù)學(xué)很多學(xué)生存在排斥情緒，不愿意學(xué)、學(xué)不進(jìn)去是常見(jiàn)現(xiàn)象。所以，對(duì)于我們老師而言首先要處理的是學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，如何讓學(xué)生們愛(ài)上數(shù)學(xué)課？對(duì)此，我提出以下幾點(diǎn)建議：

一、教學(xué)內(nèi)容深入淺出，推動(dòng)教學(xué)生動(dòng)、便于理解

作為一名初中執(zhí)教數(shù)學(xué)的老師，為解決學(xué)生不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、不愿意學(xué)數(shù)學(xué)的的問(wèn)題，我在教學(xué)過(guò)程中與不同的學(xué)生交流甚多。學(xué)生存在對(duì)數(shù)學(xué)的排斥心理主要是出于他們對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解難度上，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)太難了，聽不懂講課，聽懂了講課又不會(huì)做題，由此產(chǎn)生“破罐子破摔”的沮喪心態(tài)或者對(duì)數(shù)學(xué)感到煩躁的畏難情緒，這就影響他們開始在數(shù)學(xué)課上產(chǎn)生“度秒如年”“時(shí)間為什么那么慢”的心理，在課堂上受到這些心理的影響，又怎么能集中注意力在老師的講解上呢？由此上課又沒(méi)有聽懂，就因此容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“反正我聽不懂”的心理，上課也就不愛(ài)聽了，這樣就陷入了死循環(huán)。而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)層層遞進(jìn)，由易到難，前面學(xué)習(xí)的是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一旦學(xué)生前面有內(nèi)容落下后面的學(xué)習(xí)就會(huì)變得很難，而想彌補(bǔ)回來(lái)則需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。

所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師一定要時(shí)刻留心班級(jí)中學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)情況，教學(xué)內(nèi)容深入淺出，按照學(xué)生們的接受能力進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整，不要輕易增加學(xué)習(xí)難度，對(duì)于不同能力的學(xué)生不能以一樣的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)行要求，比如在學(xué)習(xí)成果方面能力基礎(chǔ)比較強(qiáng)的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)奶岣咭?，但?duì)于基礎(chǔ)能力比較薄弱的學(xué)生而言進(jìn)步是一個(gè)過(guò)程，不可以一蹴而就，所以可以適當(dāng)降低要求。在這一部分中，我的建議是老師們盡量采取小組合作學(xué)習(xí)制，按照每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，可以將優(yōu)秀的學(xué)生和基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生分配在一個(gè)小組，以優(yōu)帶劣，促使不同能力水平的學(xué)生共同進(jìn)步，當(dāng)然在分組過(guò)程中不僅僅要考慮學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，也要參考到學(xué)生們的性格和個(gè)人意愿。

二、培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，利用各種有效方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多復(fù)雜的計(jì)算或者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S要求，如果學(xué)生只是單純的將數(shù)學(xué)學(xué)科視為一門考試會(huì)涉及的考試科目，將數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)視做一項(xiàng)任務(wù)，那學(xué)生就會(huì)缺失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情和興趣，而這種缺失會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難一直保持高度的注意力。久而久之，在有強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生壓力從而產(chǎn)生厭煩心理，所以讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課就需要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，利用各種有效方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。老師們可以鼓勵(lì)學(xué)生開展簡(jiǎn)單有趣的數(shù)學(xué)，比如適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生們講解數(shù)學(xué)小故事，讓學(xué)生們更加了解數(shù)學(xué)魅力等等。

三、將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，讓學(xué)生們了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

一門學(xué)科的學(xué)習(xí)是離不開生活的，一旦脫離了生活變成了獨(dú)立的知識(shí)學(xué)科的存在，就會(huì)使這門學(xué)科像蒙上了神秘的面紗一樣，讓學(xué)生們覺(jué)得有距離感。而在數(shù)學(xué)學(xué)科中，在我的教學(xué)生涯中曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)我：老師我們那么辛苦的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用啊？我相信其實(shí)有很多學(xué)生他們會(huì)有這種疑問(wèn)，只是還沒(méi)有發(fā)問(wèn)而已。在很多學(xué)生看來(lái)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅是為了考試，畢竟像二次函數(shù)這些內(nèi)容，在你去超市買菜時(shí)可不會(huì)用到。但我就會(huì)想在超市里面買菜算賬付錢也是一種數(shù)學(xué)的應(yīng)用啊，例如你在超市看到有你要想買的商品的促銷活動(dòng)，你可以通過(guò)簡(jiǎn)單的解析法分析是否劃算從而決定是否值得你去買。而且我們的生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止買菜這樣。如果你之后想成為商人，你需要利用相關(guān)直線交點(diǎn)的內(nèi)容去計(jì)算盈虧分界點(diǎn)和供需數(shù)；如果你去銀行存錢你需要通過(guò)利息的計(jì)算公式去計(jì)算，進(jìn)而知道你可以得到多少錢；如果你以后會(huì)是企業(yè)決策者，那企業(yè)決策的投入、產(chǎn)出就可以利用二次函數(shù)得出關(guān)系等等。由此我們可以總結(jié)出生活處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生只有正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，才可以更加深刻的明白數(shù)學(xué)的重要性，從而更加投入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科。

四、老師公平教學(xué)，幫助學(xué)生樹立自信心

上面的內(nèi)容已經(jīng)對(duì)學(xué)生“反正我聽不懂”、不愿意學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)有所提及，這種心態(tài)的產(chǎn)生不僅僅是受數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)難度影響，也受到老師的影響。在初中階段，學(xué)生們還處于需要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)作為學(xué)習(xí)動(dòng)力的階段，這就需要學(xué)生和老師良好互動(dòng)，并且老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)。而一直以來(lái)可能優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)比較讓老師放心，所以在教學(xué)過(guò)程中需要老師公平教學(xué)，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀和成績(jī)不太理想的學(xué)生一視同仁，避免差別對(duì)待讓成績(jī)不太理想的學(xué)生產(chǎn)生心理落差，從而失去學(xué)習(xí)信心。并且在學(xué)生學(xué)習(xí)之余的日常生活中考慮到學(xué)生的心理狀況，無(wú)論是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，還是成績(jī)不太理想的學(xué)生都需要老師對(duì)其心理壓力狀況的了解。

數(shù)學(xué)是一門有著深刻內(nèi)涵與學(xué)科魅力的科目，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以享受著對(duì)難題挑戰(zhàn)的刺激，也可以享受到成功之后的喜悅和自豪。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中免不了挫折，但不要沮喪，愛(ài)上數(shù)學(xué)就是愛(ài)上挑戰(zhàn)，不斷的進(jìn)步，不斷的自我發(fā)展，希望所有學(xué)生都可以愛(ài)上數(shù)學(xué)。endprint