畢蓮春

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）22-0084-02

近年來(lái)，歷史學(xué)科越來(lái)越注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，考題靈活，聯(lián)系實(shí)際，淡化純知識(shí)、純記憶的內(nèi)容，這體現(xiàn)了當(dāng)代素質(zhì)教育的要求，給當(dāng)前的初中歷史教學(xué)提出了一個(gè)新的課題。為適應(yīng)新形勢(shì)下的中考，提高復(fù)習(xí)效率，很有必要對(duì)復(fù)習(xí)課作一個(gè)規(guī)劃，按系統(tǒng)復(fù)習(xí)、專(zhuān)題復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練復(fù)習(xí)三個(gè)輪次進(jìn)行。

一、系統(tǒng)復(fù)習(xí)是奠基工程

1.夯實(shí)基礎(chǔ)要依據(jù)課本逐冊(cè)、逐課全面復(fù)習(xí)，但不能把復(fù)習(xí)課上成新授課。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，出示每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，理清線(xiàn)索，熟悉史實(shí)。復(fù)習(xí)史實(shí)要做到實(shí)、全、透。實(shí)，就是對(duì)史實(shí)的掌握要牢固、扎實(shí)，能在新情境中再認(rèn)、再現(xiàn)；全，就是全面復(fù)習(xí)，不留死角，不漏掉任何一個(gè)屬于考試范圍的知識(shí)點(diǎn)；透，就是要對(duì)史實(shí)有透徹的理解，而不是機(jī)械的死背或簡(jiǎn)單的復(fù)述。在“精”字上下功夫，做到：語(yǔ)言精練，線(xiàn)索清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。多設(shè)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考，多讓學(xué)生分析、發(fā)言、討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)讀、看、寫(xiě)、記等方式強(qiáng)化訓(xùn)練，使每章每節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)做到人人過(guò)關(guān)。

2.拓寬知識(shí)。通過(guò)某一時(shí)期歷史現(xiàn)象、歷史事件之間顯性或隱性的聯(lián)系，揭示這一時(shí)期的主體線(xiàn)索和階段特征，使學(xué)生從整體上把握主題知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)階段特征的歸納、概括，對(duì)歷史事件的比較、分析，使學(xué)生掌握歸納、概括、分析、比較等思維方法，提高學(xué)生的歷史思維能力和知識(shí)遷移能力。比如中國(guó)近代史可分為新、舊民主革命兩個(gè)階段，世界近代史分為手工工場(chǎng)時(shí)代、蒸汽時(shí)代、電氣時(shí)代三個(gè)階段。

3.構(gòu)建知識(shí)體系。復(fù)習(xí)應(yīng)從系統(tǒng)化的角度把具體的史實(shí)和概念放到宏觀的歷史背景、廣泛的事物聯(lián)系中加以考察，以把握其本質(zhì)，揭示其規(guī)律。比如在復(fù)習(xí)世界近代史時(shí)，提到資本主義在其發(fā)展的各個(gè)階段對(duì)殖民地的要求不同，這一問(wèn)題在中國(guó)近代史中就可以得到印證：1840年英國(guó)處于第一次工業(yè)革命即將完成時(shí)期，對(duì)市場(chǎng)、原料需求大，于是發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，打開(kāi)中國(guó)大門(mén)，進(jìn)行商品輸出；到19世紀(jì)60～70年代，資本主義世界體系初步形成，資本主義政治、經(jīng)濟(jì)力量強(qiáng)大，要求進(jìn)一步擴(kuò)大市場(chǎng)和原料產(chǎn)地，所以他們把目光投向世界各地。此時(shí)中國(guó)近代史出現(xiàn)了邊疆危機(jī)、中國(guó)主權(quán)進(jìn)一步喪失；到19世紀(jì)90年代以后，資本主義開(kāi)始向帝國(guó)主義過(guò)渡，為滿(mǎn)足他們的需求，資本主義列強(qiáng)開(kāi)始瓜分世界，資本主義的殖民體系形成。這時(shí)在中國(guó)近代史就出現(xiàn)了帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮。中外歷史互證，使學(xué)生既能把中國(guó)歷史放到世界歷史的大背景中理解問(wèn)題，又系統(tǒng)掌握了資本主義各個(gè)階段的發(fā)展和西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略史。

二、專(zhuān)題歸類(lèi)，比較對(duì)照，縱橫聯(lián)系

1.科學(xué)劃分專(zhuān)題有以下一些原則：按歷史知識(shí)的不同屬性劃分，如中國(guó)古代史可分為政治、經(jīng)濟(jì)、文化等；按歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索劃分，如中國(guó)近現(xiàn)代史可劃分為列強(qiáng)侵華史、中國(guó)人民革命斗爭(zhēng)史、中華人民共和國(guó)史等。專(zhuān)題劃分宜粗不宜細(xì)，拋棄大而繁。注意從多角度、多層次、全方位地進(jìn)行組合，從而構(gòu)成新的專(zhuān)題知識(shí)體系。

2.拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生整體駕馭知識(shí)遷移的能力。歷史知識(shí)浩如煙海，在空間上涉及世界各地，在內(nèi)容上涵蓋政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外關(guān)系等方面知識(shí)。理清同一歷史時(shí)期各個(gè)方面的知識(shí)及其相互關(guān)系，就是橫向聯(lián)系。如近代重要國(guó)家資本主義確立的事件可歸類(lèi)為：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、日本明治維新、俄國(guó)1861年改革等。引導(dǎo)學(xué)生分別從背景、導(dǎo)火線(xiàn)、革命爆發(fā)標(biāo)志等方面進(jìn)行分析。

3.每一歷史事件又都有前因后果、前后發(fā)展、依次交替。如果我們把每個(gè)歷史事件前后串聯(lián)起來(lái)，使之系統(tǒng)化，這就是縱向聯(lián)系。如中國(guó)近代史的線(xiàn)索可以縱向串聯(lián)歷史知識(shí)，以不同歷史時(shí)期為經(jīng)線(xiàn)，以每一歷史時(shí)期的不同歷史特征為緯線(xiàn)，理清歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索。歷史事件之間是相互聯(lián)系并先后相承的，只有從宏觀上把握了歷史特征、歷史線(xiàn)索，學(xué)生掌握的歷史知識(shí)才能由點(diǎn)發(fā)展到線(xiàn)、面，并進(jìn)而構(gòu)建起整體歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生整體駕馭知識(shí)遷移的能力。

三、綜合復(fù)習(xí)、針對(duì)訓(xùn)練、突出重點(diǎn)

這一輪的復(fù)習(xí)，一方面要進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，突出重點(diǎn)知識(shí)。既要有一定的跨度，又要有一定的廣度和深度，要抓住中心，以點(diǎn)帶面。另一方面要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)做題對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行消化和鞏固，不能看而不做，要親自實(shí)踐，否則“一看便會(huì)，一做就錯(cuò)”。但是不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，要精練重評(píng)。講評(píng)是初三復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)起著鞏固、完善、深化的作用，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，提高解題能力。講評(píng)課怎么講？第一講解題方法，第二講失誤原因，第三要舉一反三，一題多練。不要就題論題，而要擴(kuò)展思路，達(dá)到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類(lèi)，通一片的目的。

（責(zé)任編輯 劉 馨）