高萬梅

摘 要：“學(xué)困生”是校園中一個(gè)特殊的群體，對(duì)初中英語“學(xué)困生”進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施，使“學(xué)困生”獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;學(xué)習(xí)興趣;詞匯學(xué)習(xí)

“學(xué)困生”是校園中一個(gè)特殊的群體，初中英語“學(xué)困生”在英語學(xué)習(xí)中的問題首先表現(xiàn)在詞匯學(xué)習(xí)上，因此對(duì)初中英語“學(xué)困生”進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和訓(xùn)練是很有必要的。

一、初中階段學(xué)生應(yīng)掌握的詞匯學(xué)習(xí)策略

在詞匯學(xué)習(xí)中，初中生應(yīng)掌握查詞典、猜測(cè)、聯(lián)想、分類組織、構(gòu)詞法、機(jī)械記憶和練習(xí)鞏固等策略，并能運(yùn)用這些策略來指導(dǎo)和調(diào)控自己的詞匯學(xué)習(xí)。

二、初中英語“學(xué)困生”在英語學(xué)習(xí)方面存在的困難

對(duì)詞匯學(xué)習(xí)沒有興趣、詞匯量不足、詞匯學(xué)習(xí)效果差等。為此，在英語教學(xué)中，教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們逐步學(xué)會(huì)如何運(yùn)用詞匯學(xué)習(xí)策略來提高自己的英語學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)“學(xué)困生”的詞匯學(xué)習(xí)策略，改變“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀況

1.激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)詞匯的興趣和積極性

（1）創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

教學(xué)中，教師努力營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，積極與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）改進(jìn)詞匯教學(xué)方法，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性

①運(yùn)用圖片、簡(jiǎn)筆畫等教學(xué)

運(yùn)用圖片、簡(jiǎn)筆畫直觀、形象地呈現(xiàn)名詞、行為動(dòng)詞等，學(xué)生對(duì)此印象深刻，不易忘記。

②創(chuàng)設(shè)情境，將所學(xué)詞匯與情景聯(lián)系起來

創(chuàng)設(shè)具體的模擬交際情景、直觀教具情景以及想象情景進(jìn)行詞匯教學(xué)，利用這些具體情景講解詞匯，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形象地記住所學(xué)詞匯的音、形、義及其具體用法，有助于學(xué)生將所學(xué)詞匯恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到交際中，提高詞匯學(xué)習(xí)效果。

③教給學(xué)生構(gòu)詞法知識(shí)

教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的構(gòu)詞法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和記憶單詞，降低學(xué)習(xí)和記憶單詞的難度;學(xué)會(huì)利用已有的構(gòu)詞法知識(shí)、根據(jù)上下文來猜測(cè)詞義。

④把單詞放在句子、文章中教

遵循“詞不離句，句不離文”的詞匯教學(xué)原則，把詞匯放在句子、文章中教，加深對(duì)詞匯的理解，增加詞匯學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的信息輸入量，提高學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力。

（3）多鼓勵(lì)，讓“學(xué)困生”獲得成功的體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，只要“學(xué)困生”有了點(diǎn)滴進(jìn)步，就使用“Good，Good job，Excellent，Perfect，Well done.”等話語來鼓勵(lì)他們，讓“學(xué)困生”獲得成功體驗(yàn)，這一點(diǎn)尤為重要。

2.指導(dǎo)“學(xué)困生”學(xué)會(huì)運(yùn)用英語詞匯記憶策略，有效提高詞匯記憶效果

教師及時(shí)、直接明了地指導(dǎo)“學(xué)困生”學(xué)會(huì)運(yùn)用初中階段學(xué)生應(yīng)掌握的詞匯學(xué)習(xí)策略，快速理解詞匯的含義和用法，讓“學(xué)困生”體驗(yàn)到詞匯策略的用途和意義。

3.定時(shí)、定量地進(jìn)行詞匯聽寫訓(xùn)練

定時(shí)、定量地進(jìn)行詞匯聽寫訓(xùn)練，可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯過程中的一些問題和不足，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，想出解決這些問題的方法和對(duì)策，以便能更好地改進(jìn)詞匯教學(xué)，提高詞匯教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

4.指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，提高效率

詞匯學(xué)習(xí)重復(fù)的次數(shù)和詞匯學(xué)習(xí)的效果有直接關(guān)系。一般來說，重復(fù)的次數(shù)越多，記憶就越牢。根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，教給學(xué)生合理的復(fù)習(xí)方法，即及時(shí)復(fù)習(xí)與延后復(fù)習(xí)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)單詞后當(dāng)天最好及時(shí)復(fù)習(xí)一次，以后復(fù)習(xí)間隔逐漸變大，這樣就可以在單詞遺忘之前得到鞏固，使保持效果始終處于較高水平。

此外，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)多組織一些能培養(yǎng)“學(xué)困生”的英語學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)形式，使“學(xué)困生”獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)效率。