楊天兵

摘 要：眾所周知，好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生獲得優(yōu)秀成績起著事半功倍的作用，然而很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很努力，也很刻苦，但是學(xué)習(xí)效果卻不理想。究其原因主要是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有方法，因此教師在教授知識的過程中應(yīng)該給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。好的、高效的學(xué)習(xí)方法有很多，例如思維訓(xùn)練法、歸納錯題法等等。主要探討教師如何在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，從而使學(xué)生經(jīng)過努力學(xué)習(xí)取得優(yōu)秀的成績。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);趣味性

隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，老舊的學(xué)習(xí)模式也不斷遭到批判。因此探索新的、有效的學(xué)習(xí)方法成為所有教師和學(xué)生面臨的共同難題。提高學(xué)生的初中數(shù)學(xué)成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂趣味性才是把握課堂，提高效率的王道，由傳統(tǒng)的教師、家長逼著學(xué)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)，甚至是自發(fā)性地自主學(xué)習(xí)。

一、樹立自主學(xué)習(xí)意識

由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生在父母逼、教師管的學(xué)習(xí)方式下很難轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。教師要想改變學(xué)生懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣就必須從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想開始，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。中學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到難題，教師應(yīng)該給出正確的思考方向和再次思考的空間與時間，改變直接給出解題過程和答案的方式。當(dāng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下正確地解答問題時，教師可以通過表揚(yáng)和肯定來強(qiáng)化學(xué)生自主思考的行為，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)思想的改變并不是立刻見效的，但是在教師持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵下，在學(xué)生不斷努力中肯定會越來越好。只是在剛剛開始的時候或許會面臨許多困難，甚至學(xué)生的不適應(yīng)更會加劇自主意識樹立的難度，但是當(dāng)學(xué)生通過自己的積極思考獲得認(rèn)同感和成就感后，隨著鍛煉的推進(jìn)，學(xué)生慢慢適應(yīng)并學(xué)會了自己動手解決問題，成為自主解決問題的小能手。

二、增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的指導(dǎo)老師。初中階段是學(xué)生好奇心發(fā)展最旺盛的階段，優(yōu)秀的教師在課堂上能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情并牢牢抓住學(xué)生的好奇心，教學(xué)效果好是必然的。如果教師講解的內(nèi)容讓學(xué)生昏昏欲睡，教師不僅耗費(fèi)精力，學(xué)生學(xué)起來也痛苦，而學(xué)習(xí)效果也收效甚微。數(shù)學(xué)教師可以通過課堂活動來啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如分組競答、智力比賽、學(xué)生示范解題過程、學(xué)生轉(zhuǎn)授知識點(diǎn)等活動都可增加師生互動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。沒有學(xué)生會喜歡死板的教學(xué)方法，刻板的教學(xué)模式只會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫，降低自信心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)無助感。充滿智趣的教學(xué)活動，多樣新奇的教學(xué)方法，不僅教師教起來感覺輕松，學(xué)生學(xué)起來也比較容易，而且?guī)熒诨顒又谐浞值幕佑欣诎l(fā)展良性的師生關(guān)系。在這種教學(xué)過程中，教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生的合作者與朋友。而在教師逼迫下學(xué)習(xí)的學(xué)生只會視教師如仇人，學(xué)習(xí)效果不好，師生關(guān)系也緊張。增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性不僅要求教師要有必要的專業(yè)知識儲備，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力以及趣味課堂教學(xué)的設(shè)計能力。

三、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識，從思想上改變學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成的過分依賴教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，通過增加數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的趣味性，誘導(dǎo)學(xué)生自主思考，主動學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的過程中，一方面要不斷鞏固自主學(xué)習(xí)的行為，另一方面還要共同防止舊思想、舊行為習(xí)慣死灰復(fù)燃。因此教師要不斷強(qiáng)化自覺學(xué)習(xí)的行為，可以通過評比小組的自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵。對待暫時落后的小組要及時進(jìn)行鼓勵，利用肯定和贊賞的態(tài)度對待學(xué)生，善于廣泛聽取不同層次學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的意見，并進(jìn)行效果最優(yōu)化的調(diào)整，讓學(xué)生體會到在學(xué)習(xí)中主人翁地位的充實(shí)感和樂趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，也是新課標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。所以在經(jīng)過自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)后，強(qiáng)化和鞏固是學(xué)生獲得良好效果的必要步驟。

在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，主要可以從思想和行為兩方面進(jìn)行。教師要在思想上破除舊觀念，在行為上利用學(xué)生的好奇心進(jìn)行啟發(fā)教育，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，不斷鼓勵學(xué)生不怕困難，勇敢邁出自主思考的第一步。當(dāng)學(xué)生初步形成自覺學(xué)習(xí)的行為后，教師還要不停地對其行為進(jìn)行強(qiáng)化和肯定，同時由教師對課堂中存在的問題進(jìn)行總結(jié)和反饋，由學(xué)生針對問題提出解決對策。只有這樣學(xué)生才能在不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度的過程中養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也會越來越好。舉個例子，老師在教“三角形全等的判定”這部分知識時，可以故意說“只要兩個三角形所對應(yīng)的角度一樣，那么這兩個三角形就是全等的”，有的學(xué)生認(rèn)為老師說的一定就是正確的，但是有的學(xué)生則對老師的說法提出了疑問“三個角度相同不一定是全等吧？”這時老師不要馬上解釋，而是讓學(xué)生自己探索，有的學(xué)生為了證明老師的說法是錯誤的，便用三角板在圖紙上進(jìn)行實(shí)驗，最后學(xué)生通過自己的實(shí)踐證明了老師的說法是錯誤的，老師這時也要及時給學(xué)生肯定和表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中找到自信和動力，學(xué)生便會在以后的課堂學(xué)習(xí)中更加積極地參與其中，無形中增強(qiáng)了學(xué)生的自主性。

在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)初中生的主動學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用知識解決問題，從而獲得新知識，有利于學(xué)生主動鉆研、不斷探索和創(chuàng)新精神的形成。充滿歡聲笑語的課堂，充滿趣味的教學(xué)模式，才是符合新課標(biāo)要求的教學(xué)過程。

參考文獻(xiàn)：

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