摘 要：新課程下倡導(dǎo)的小學(xué)體育教學(xué)堅持“健康第一”、“以人為本”的教學(xué)理念。探索適合學(xué)生的教學(xué)方法是體育教師一直關(guān)注的話題。實踐證明，將情景教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)體育課堂是提高學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和習(xí)慣的有效途徑和方法。本文結(jié)合體育教學(xué)實踐，探討了小學(xué)體育課中生活化情景的創(chuàng)設(shè)，旨在為一線體育教師的教學(xué)提供有效的實踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 情景教學(xué) 生活實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0226-01

著名語言學(xué)家克魯姆認為：成功的課堂教學(xué)應(yīng)為課堂內(nèi)創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的知識，獲得更豐富的經(jīng)驗。情景教學(xué)就是要求教師在教學(xué)過程中借助圖片、錄音、電視、投影、實物以及其他教學(xué)用具把教學(xué)內(nèi)容以生動、直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過實物演示、語言表達，把枯燥乏味的知識變?yōu)樯鷦佑腥さ墓适隆Ｆ浔举|(zhì)就是情景教學(xué)實施的過程，教師為學(xué)生創(chuàng)造一種最有利于他們學(xué)習(xí)的氛圍，進而引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)的主體。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡可能地將體育與生活聯(lián)系起來，進而培養(yǎng)起學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到體育的魅力，提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。

1 充分考慮到學(xué)生的年齡和身心特點

從情景教學(xué)的涵義不難看出，根據(jù)相關(guān)資料分析，體育情景教學(xué)法尤其適用于小學(xué)中低年級。這是因為，小學(xué)中低年級的學(xué)生，在意識水平的發(fā)展上還不夠成熟，對“造境”造出的情境與現(xiàn)實生活中的事物區(qū)分不清，因此“心甘情愿”的“入境”。另外，小學(xué)階段對學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣沒有分化，因為他們對各運動項目都會感興趣，而且對具體形象的事物更感興趣，他們特別喜歡有情節(jié)的游戲和競賽性練習(xí)。所以說情景教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，不同的情境，對學(xué)生產(chǎn)生的感情不同?？梢娗榫敖虒W(xué)通過有針對性地創(chuàng)設(shè)各種生動、活潑愉快、民主和諧的教學(xué)氣氛，更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)想象，牽引學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來提高教學(xué)效果。

2 情景設(shè)置要緊扣主題，保證情景生活化

情景教學(xué)在進行情景設(shè)置的時候都需要一個相關(guān)的主題，這樣才能夠讓設(shè)置的情景緊緊地扣住主題。主題有多種類型，主要可以分為以下幾類。第一類是童趣型。這種主題所選擇的題材大都來自于各種學(xué)生們所喜歡的童話故事、寓言故事等。第二種是知識型。這類主題情景一般都具有較強的知識性，如《籃球賽》《跳繩王》等。第三種是時事教育型。其題材來源主要是各種時事新聞以及具有思想教育意義的事件。例如《抗洪救災(zāi)》《優(yōu)秀小炮兵》等。

創(chuàng)設(shè)生活情景，培養(yǎng)學(xué)生的生活體育意識。體育源于生活，更服務(wù)于生活。實施“生活體育”，最重要的就是創(chuàng)設(shè)生活情境，把學(xué)生引入生活，在生活中學(xué)習(xí)生活所需要的各種本領(lǐng)，在領(lǐng)悟生活與體育的關(guān)系中，培養(yǎng)體育鍛煉的情趣。在體育教學(xué)中，要把教材內(nèi)容與生活情境有機結(jié)合起來，使體育知識成為學(xué)生看得見、得著、聽得到的現(xiàn)實。只要善于挖掘體育活動中的生活情境，讓體育貼近學(xué)生生活，學(xué)生就會真正體會到生活中充滿體育，感受到體育的真諦和價值，從而增強學(xué)生學(xué)好體育的信心。

3 把握運用的時機

情景教學(xué)法在運用時需要把握好時機，否則就起不到相應(yīng)的效果，有的甚至?xí)鸱醋饔谩?/p>

在準備時加以運用。小學(xué)生對新鮮事物都很好奇，當(dāng)他們遇到各種新事物時，就會情不自禁地產(chǎn)生出各種聯(lián)想，有的甚至?xí)M行模仿。作為體育教師，可以充分地利用小學(xué)生的這一特點，讓小學(xué)生在教師所設(shè)置的情景中進行鍛煉。

在課的基本部分進行運用?；静糠值慕虒W(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，在這個階段情景教學(xué)法有以下作用。第一，將情景設(shè)置作為一種對教材進行處理的手段。第二，作為發(fā)展身體活動能力的手段。第三，作為組織教學(xué)的手段。

在結(jié)束課時進行運用。通常來說在體育課結(jié)束后，很多學(xué)生都感到很疲倦，這對他們后面的課程有著嚴重的影響，因此需要在結(jié)束的時候盡快消除這些運動所造成的疲勞。所以在結(jié)課時可以采用一些能夠讓學(xué)生感到身心放松的環(huán)節(jié)。例如，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己駕駛著一條大船進入了風(fēng)平浪靜的港灣，沒有一絲風(fēng)，也沒有一點浪，一切是那么寧靜祥和。

4 情景教學(xué)應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律

在從事體育教學(xué)中， 遵循體育教學(xué)原則， 嚴格按照教學(xué)規(guī)律辦事， 是上好體育課的關(guān)鍵。在情景課創(chuàng)設(shè)中不能為了追求濃烈的課堂氣氛而違背教學(xué)原則和規(guī)律， 特別是準備部分應(yīng)遵循人體運動規(guī)律， 切莫過于激烈。在運動量的安排上要按照循序漸進的原則， 合理安排運動負荷。

5 提升教師的個人素養(yǎng)

首先，情景的創(chuàng)設(shè)需要教師本身擁有較高的個人能力，同時需要提升自身的影響力。一是必須要注意對場地以及器材進行高效的利用，二是使用的語言必須要足夠的簡練，有效地激發(fā)出學(xué)生的情感。例如在《有趣的滾動》教學(xué)中。抓住動物的特征，用生動有趣的語言對每一種動物采用不同的方式描述。如：用“腿像柱子、長長的鼻子”描述大象；模仿動物的叫聲引導(dǎo)學(xué)生猜老虎； 用“酷酷的、戴著墨鏡、愛吃竹子”來形容熊貓。

其次，認真鉆研教材。作為一名體育教師，要熟知最新的《標準》和《大綱》所作的新規(guī)定、新改革，以此為依據(jù)來調(diào)整自己的教學(xué)方法，要熟知《教育學(xué)》和《心理學(xué)》的有關(guān)知識，才能有效地組織好每一堂課，才能為上好每一堂課作好充分的準備。

6 結(jié)語

教師在創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)時，要善于把握事件的意義和價值取向，并且要能尋找到情景事件與體育教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合點，這才是情景教學(xué)在體育教學(xué)中運用的關(guān)鍵。讓情景教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中更受歡迎，讓笑容在師生之間回蕩，讓素質(zhì)教育落在實處，從而更有效地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標。

參考文獻：

[1]劉惠敏.小學(xué)體育情景教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題[J].廣西教育，2007.

[2]劉金旺.論小學(xué)體育情景教學(xué)[J].成功：教育，2007.

作者簡介：李榮（1988年-），女，湖北恩施人，碩士，研究方向：體育教育理論。