王素月

摘 要：語文課程是一門考點廣泛，并且知識博大精深的學科，在不同的學習階段有不同的要求。在小學，教師教導小學生學習語文，關鍵還是從語文閱讀出發(fā)，而上好小學語文閱讀課并不容易，需要培養(yǎng)小學生的學習興趣、良好的學習習慣、多朗誦和多閱讀等，最終讓小學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;高效閱讀;閱讀興趣

小學階段，是孩子發(fā)育最重要的階段，因此，小學教育顯得尤其重要，而在小學教學中，閱讀教學具有舉足輕重的作用，因為對于小學階段的小學生，識字、認字和理解力才是根本目標，教師要實現(xiàn)這一目標不容易，不僅要從主客觀因素改變對他們的教學方式，更要從小學生的特殊立場上考慮。

一、培養(yǎng)學生良好的閱讀興趣和閱讀習慣

上面已提到，為了實現(xiàn)小學語文的教學目標，教師應該從主客觀方面分析，從主觀方面來說，興趣和習慣對人的影響是最重要的。俗話說：“21天形成一個習慣，或許好，或許壞?！笨梢娏晳T的力量是很大的。

1.培養(yǎng)學生良好的閱讀興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話的意思是說“好”和“樂”對于一個人來說，有著某種追求。其中的“好”和“樂”泛指興趣愛好，而在小學語文課堂中，教師培養(yǎng)學生興趣的方式要多樣化，最好的方式是游戲，小學生是一個特殊的群體，他們的求知欲和探索欲都非常強，所以，利用游戲可以激發(fā)他們的求知欲和探索欲，更好地進行閱讀學習，如，猜謎游戲，提前叫學生復習和閱讀文章《養(yǎng)花》，注意包括文章內容和字詞，然后在課堂上，對某一名詞進行解釋，如置之不理，問學生可以用什么詞來概括，或者問學生誰能將養(yǎng)花的經(jīng)過有條理地復述出來。

2.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

葉圣陶說：“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，幫助學生養(yǎng)成政治方面文化科學方面的良好習慣。”由此可見，習慣對于一個人是否成才，具有很重要的作用，而這里，強調的是好的習慣，對于小學階段的學生來說，好的閱讀習慣，當然指的是閱讀的方式和閱讀技巧，教師在小學語文閱讀課上，應著重把握閱讀方式和閱讀技巧的培養(yǎng)，在剛剛開始培養(yǎng)小學生興趣時，可以利用“誦讀”的方法。所謂“誦讀”就是教師富有情感地誦讀一篇又一篇的文章，讓學生感受文章的語言美和情感美，或者讓學生自由地誦讀文章，自主地感受文章的博大精深。

二、勤思考，多動筆

所謂閱讀，就是作家經(jīng)過思考后，將自己的思緒寫成文字，讓讀者也來感受他的思考，這種思考可大可小，可淺顯，可深刻。

1.勤思考

學無止境，思考無境界，在小學語文閱讀課上，教師需要培養(yǎng)學生思考的能力，所謂閱讀，并不是指學生純粹的閱讀，而是指閱讀后，引發(fā)的思考與啟發(fā)，雖然小學生還處于一種不成熟的階段，但他們對一些事情的看法，卻有著獨特的見解，如，文章《養(yǎng)花》中，大人們看到的也許是一種閑適，一種對生活的熱愛和享受，但在小學生的眼里，他們看到的東西卻不同，有一些小學生可能看到種花是需要付出勞動的，因此，得出“一分耕耘，一分收獲”;有一些學生可能看到花很美，養(yǎng)花可以給人長知識，帶來樂趣，因此，得出“養(yǎng)花是一種樂趣”。無論是哪一種觀點，教師都要積極引導，并肯定，因為想象本來就無對錯，小學生需要你的肯定與贊頌，他們才會學得更好。

2.多動筆

俗話說：“好記性，不如爛筆頭。”經(jīng)過閱讀后，教師就要組織學生進行寫作，將他們內心中對于學習一篇文章后的所有感悟和啟發(fā)盡快地寫下來，當然小學生普遍存在語言表達能力較弱的缺點，所以，教師應當最大限度地發(fā)揮“引導”的作用，讓小學生能用通俗并準確的語言去概括每一篇閱讀文章，教師可以定期讓小學生寫日記來鍛煉這方面的能力。

小學語文閱讀課程是一門靈活性和發(fā)展性都很強的課程，教師想要上好這一門課程并不容易，不僅要做好主客觀方面的教學準備，還要從小學生本身出發(fā)。針對小學生這一特殊群體，小學語文閱讀課的主要功能就是讓小學生在愉悅的氛圍下認字、識字和了解字，從而達到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

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