賴朝晶
摘 要:對于學生而言,只有產生了學習興趣,學生才會以積極主動的態(tài)度去求知、探索。尤其是在有著枯燥乏味、抽象復雜特點的數(shù)學學科教學中,更要依據(jù)學生的學習特征,采取切實可行的教學措施,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
關鍵詞:小學數(shù)學;學習興趣;導入環(huán)節(jié);課外實踐
我們該如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣呢?下面,筆者就對此問題談幾點體會。
一、注重導入環(huán)節(jié)的設計,引發(fā)學生的強烈求知欲
要想培養(yǎng)學生的學習興趣,首先我們應重視導入環(huán)節(jié)的設計,因為如果我們在上課的一開始就牢牢吸引學生,激發(fā)學生的求知欲,那么在接下來的教學過程中學生就會全身心投入。
比如,在學習五年級下冊中《分數(shù)的意義和性質》這節(jié)內容時,一上課,我就給學生出了這樣幾個數(shù)字謎語:一分為二、百里挑一、七上八下、十拿九穩(wěn),這時學生都你看我,我看你,有小聲嘀咕的,有抓耳撓腮的。于是,我繼續(xù)說道:“老師給你們個提示,假如你和你的同桌分一個蘋果,每個人得到的肯定不能用整數(shù)表示了,那么得用什么數(shù)呢?”這樣,我通過在上課一開始給學生出謎語并且提出富有思考性的問題,引發(fā)了學生強烈的求知欲望。
二、積極開展課外實踐活動,拓寬學生的學習空間
只對書本知識、運算技能以及推理技能等進行學習,早已使學生產生厭倦感,所以,除了每天40分鐘的課堂教學,我們還應積極開展課外實踐活動,將學生從封閉的教室和被動的學習方式中解脫出來,實施“做中學”“學中做”的學習方式,擴大學生的學習空間,從而使學生對數(shù)學學習產生濃厚的學習興趣。
比如,在學習了五年級下冊《長方體和正方體》中有關“長方體的體積計算”這部分內容后,在課下,我就組織學生來到學校操場中,然后對他們說:“咱們學校想在操場的東側建一堵墻,預想的墻高為3米,長為6米,寬為0.5米,如果每一立方米需要500塊磚,那么請你替校方計算一下,建這堵墻總共需要多少塊磚?”然后,讓學生依據(jù)所學知識,得出正確的問題結論。這樣,我通過開展課外實踐活動,鍛煉了學生的實踐能力,更重要的是改變了學生對數(shù)學學科的不良印象,從而變得喜歡學數(shù)學。
總之,在小學數(shù)學教學中我們一定要注重學生學習興趣的培養(yǎng),讓學生興趣盎然地學數(shù)學,從而切實體會由學習數(shù)學而帶來的輕松和愉悅。
參考文獻:
韓偉.激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的實踐研究[D].魯東大學,2014-12.