賴朝晶
摘 要:對(duì)于學(xué)生而言,只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的態(tài)度去求知、探索。尤其是在有著枯燥乏味、抽象復(fù)雜特點(diǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,更要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,采取切實(shí)可行的教學(xué)措施,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;導(dǎo)入環(huán)節(jié);課外實(shí)踐
我們?cè)撊绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?下面,筆者就對(duì)此問題談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲
要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先我們應(yīng)重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),因?yàn)槿绻覀冊(cè)谏险n的一開始就牢牢吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的求知欲,那么在接下來的教學(xué)過程中學(xué)生就會(huì)全身心投入。
比如,在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)中《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》這節(jié)內(nèi)容時(shí),一上課,我就給學(xué)生出了這樣幾個(gè)數(shù)字謎語:一分為二、百里挑一、七上八下、十拿九穩(wěn),這時(shí)學(xué)生都你看我,我看你,有小聲嘀咕的,有抓耳撓腮的。于是,我繼續(xù)說道:“老師給你們個(gè)提示,假如你和你的同桌分一個(gè)蘋果,每個(gè)人得到的肯定不能用整數(shù)表示了,那么得用什么數(shù)呢?”這樣,我通過在上課一開始給學(xué)生出謎語并且提出富有思考性的問題,引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
二、積極開展課外實(shí)踐活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間
只對(duì)書本知識(shí)、運(yùn)算技能以及推理技能等進(jìn)行學(xué)習(xí),早已使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感,所以,除了每天40分鐘的課堂教學(xué),我們還應(yīng)積極開展課外實(shí)踐活動(dòng),將學(xué)生從封閉的教室和被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來,實(shí)施“做中學(xué)”“學(xué)中做”的學(xué)習(xí)方式,擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
比如,在學(xué)習(xí)了五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體》中有關(guān)“長(zhǎng)方體的體積計(jì)算”這部分內(nèi)容后,在課下,我就組織學(xué)生來到學(xué)校操場(chǎng)中,然后對(duì)他們說:“咱們學(xué)校想在操場(chǎng)的東側(cè)建一堵墻,預(yù)想的墻高為3米,長(zhǎng)為6米,寬為0.5米,如果每一立方米需要500塊磚,那么請(qǐng)你替校方計(jì)算一下,建這堵墻總共需要多少塊磚?”然后,讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí),得出正確的問題結(jié)論。這樣,我通過開展課外實(shí)踐活動(dòng),鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力,更重要的是改變了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的不良印象,從而變得喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。
總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)數(shù)學(xué),從而切實(shí)體會(huì)由學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而帶來的輕松和愉悅。
參考文獻(xiàn):
韓偉.激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究[D].魯東大學(xué),2014-12.