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        初中思想品德教學(xué)質(zhì)量提升的幾點(diǎn)措施

        2016-12-01 12:02:58張鳳惠
        新課程·中學(xué) 2016年9期
        關(guān)鍵詞:課外實(shí)踐導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)習(xí)慣

        張鳳惠

        摘 要:傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué),是以教師為中心,教師利用各種手段向?qū)W生傳授思想品德知識(shí),學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,這種注入式的教學(xué)模式,使學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器,學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性得不到展現(xiàn),學(xué)習(xí)主體地位得不到體現(xiàn),思想品德課堂的教學(xué)效果也不理想。在這種形勢下,教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,對當(dāng)前課堂所采用的教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變,全面提升課堂教學(xué)

        質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:思想品德;教學(xué)質(zhì)量;導(dǎo)學(xué)案;課外實(shí)踐;學(xué)習(xí)習(xí)慣

        初中思想品德課程在很多學(xué)生心目中是一門極其枯燥、無味的課程,因?yàn)樗葲]有語文課生動(dòng)感人的特點(diǎn),也沒有數(shù)學(xué)課嚴(yán)密邏輯性的特點(diǎn),學(xué)生認(rèn)為這門課程無外乎就是對書本上的重點(diǎn)進(jìn)行理解、記憶,所以,越來越多的思品課教師開始發(fā)出這樣的感嘆:思品課越來越難教!那么,在這種形勢下,我們該如何提升這門課程的教學(xué)質(zhì)量呢?下面,筆者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對這一問題進(jìn)行探索。

        一、及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

        常規(guī)下的初中思品教學(xué)模式,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位是被教師所忽視的,一節(jié)課下來,學(xué)生可參與的教學(xué)環(huán)節(jié)少之又少,根本無法體現(xiàn)新課改所提出的“實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的有效結(jié)合”的教學(xué)理念,鑒于此,我們應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的主體參與,從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

        比如,在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新天地這一課時(shí),我沒有直接為學(xué)生講述本課的知識(shí)點(diǎn),而是給學(xué)生提供了一份導(dǎo)學(xué)提綱,讓學(xué)生按照提綱內(nèi)容,對教材知識(shí)進(jìn)行自主閱讀,提綱大致內(nèi)容如下:(1)針對如下問題,對課本進(jìn)行閱讀,并勾畫出答案:初中學(xué)習(xí)有哪些新特點(diǎn)?初中學(xué)習(xí)的有效方法和策略有哪些?如何學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)?如何提高學(xué)習(xí)效率?如何科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間?(2)思考:進(jìn)入初中后,你在學(xué)習(xí)上遇到過什么困難?談?wù)勛约旱母惺??能否總結(jié)搞好初中學(xué)習(xí)的有效方法和策略?如何找到適合自己的學(xué)習(xí)方法?這樣,我就做到了讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),學(xué)生對教材中的知識(shí)也有了提前了解,我們在對本課內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí),學(xué)生也能做到有目的地聽講,實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位的結(jié)合。

        二、開展課外實(shí)踐活動(dòng),體現(xiàn)思品課程的開放性特征,提高學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力

        初中思想品德是一門具有開放性和實(shí)踐性特征的課程,作為初中思想品德教師,我們不能始終將課程活動(dòng)僅僅局限在課堂之內(nèi),而是應(yīng)延伸到課外,如,組織開展多種多樣的課外實(shí)踐活動(dòng),這樣學(xué)生在感受思品課程豐富多彩的同時(shí),還能提高對思品知識(shí)的應(yīng)用能力,學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的掌握也能更深刻,從而為教學(xué)質(zhì)量的提升提供了保障。

        比如,學(xué)習(xí)消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)這一課時(shí),學(xué)生知道我國公民作為消費(fèi)者依法享有的權(quán)益并形成了維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意識(shí)和能力后,我組織學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)課外實(shí)踐活動(dòng):走出校園,到附近公園、商場、醫(yī)院等采訪一些消費(fèi)者,詢問他們是否有過在消費(fèi)時(shí)合法權(quán)益受到侵犯的經(jīng)歷,如果有,詢問事件的具體發(fā)生過程和消費(fèi)者的做法,如果消費(fèi)者沒有采取維護(hù)自身權(quán)益的措施,則要利用自己所學(xué)知識(shí)向消費(fèi)者宣傳維護(hù)自身權(quán)益的方法和途徑。在課堂上,學(xué)生對自己所調(diào)查的案例進(jìn)行分享、交流。這樣,我通過組織開展課外實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了運(yùn)用思品知識(shí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái),學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力在此過程中也得到了提高。

        三、加強(qiáng)對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障

        初中是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于學(xué)生一生的生活和學(xué)習(xí)都是有益的。因此,身為初中思想品德教師,在教學(xué)過程中我們應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo),促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而為教學(xué)質(zhì)量的有效提升提供充足的保障。

        比如,我們在教學(xué)過程中,要教導(dǎo)學(xué)生對與教材內(nèi)容相關(guān)的問題進(jìn)行多角度的思考;自己有什么問題,及時(shí)向老師請教,養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣;同時(shí),要注重讓學(xué)生手腦結(jié)合解決一些問題;學(xué)完知識(shí)后,要求學(xué)生及時(shí)對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,對知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新構(gòu)建;對于即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容也要及時(shí)預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)方法可以由原來我們編制導(dǎo)學(xué)案,慢慢過渡到大膽放手,讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)……這樣,通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為加以指導(dǎo)和監(jiān)控,學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,思品課的教學(xué)質(zhì)量在此影響下也能夠獲得極大程度的提高。

        總之,作為一名初中思想品德教師,我們要改革以往以自身為中心的單向傳授型教學(xué)模式,積極探究和總結(jié)符合新課改理念和教育發(fā)展趨勢的教學(xué)方法,改變思品課程低成效的教學(xué)現(xiàn)狀,使其教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]宋佳.樹立發(fā)展意識(shí),提高初中思品課堂教學(xué)效率[J].考試與評價(jià),2014(10).

        [2]楊陳.充分運(yùn)用教學(xué)資源提高初中思品課教學(xué)效率[J].中學(xué)時(shí)代,2014(11).

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