楊巧莉

摘 要：任務(wù)型教學(xué)，即教師給學(xué)生布置具體的任務(wù)，學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋等活動(dòng)形式來完成任務(wù)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)目的的一種教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)的接受者，而是主動(dòng)探究的主體者，有利于使學(xué)生保持學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。然而，由于小學(xué)階段學(xué)生在心理、生理、認(rèn)知水平上區(qū)別于其他階段學(xué)生，所以若想在小學(xué)英語課堂上有效開展任務(wù)型教學(xué)，就得進(jìn)行科學(xué)合理的任務(wù)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;任務(wù)設(shè)計(jì);生活實(shí)際;興趣特點(diǎn)

作為一名小學(xué)英語教師，對(duì)任務(wù)型教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)也進(jìn)行了探索和實(shí)踐，現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)如何設(shè)計(jì)科學(xué)合理任務(wù)的思考和感悟。

一、任務(wù)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際

小學(xué)階段學(xué)生，主要是以感性思維為主，所以我們?cè)谶M(jìn)行英語教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生置身于熟悉的語境中，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生親切感，進(jìn)而以積極主動(dòng)的態(tài)度去探索和完成;相反，若離學(xué)生的生活較為遙遠(yuǎn)，毫無關(guān)聯(lián)，則無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任務(wù)本身所具有的價(jià)值和意義也就因此而喪失。

比如，在學(xué)習(xí)How much is it這一單元時(shí)，因?yàn)楸竟?jié)課教學(xué)目標(biāo)是

1.認(rèn)讀單詞cheap， pretty， expensive， colorful等，并會(huì)運(yùn)用它們描述商品表達(dá)自己的喜好。

2.聽懂會(huì)說句型can I help you？How much is it？Its...yuan并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

于是，依據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我做了如下任務(wù)設(shè)計(jì)：

1.拿出口袋里各種面值的人民幣，并向?qū)W生展示，導(dǎo)出How much is it？ Its...yuan句型。然后要求同桌之間運(yùn)用這兩個(gè)句型互相詢問文具、衣服等的價(jià)格，通過相互比較，導(dǎo)出cheap， pretty， expensive， colorful等單詞。

2.設(shè)定購物情景，要求學(xué)生選擇自己的購物伙伴，扮演不同類型的顧客去購物，學(xué)生營業(yè)員負(fù)責(zé)接待，運(yùn)用Can I help you？How much is it？Its...yuan等句型展開購物對(duì)話。

因?yàn)樗哪昙?jí)學(xué)生已有一定生活閱歷，認(rèn)識(shí)各種面值人民幣，也跟父母購物過，所以這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)使學(xué)生覺得十分親切，拉近了他們和學(xué)習(xí)任務(wù)之間的距離，調(diào)動(dòng)了他們的參與積極性。

二、任務(wù)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)

興趣，是學(xué)生是否會(huì)保持良好學(xué)習(xí)心態(tài)的關(guān)鍵，尤其是年齡尚小的小學(xué)生，只有感興趣的事物，他們才會(huì)全身心地投入其中。所以，在小學(xué)英語課堂上設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，我們要使其具有生動(dòng)性和趣味性，符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

比如，在學(xué)習(xí)What would you like這一單元時(shí)，為了幫助學(xué)生鞏固新單詞和操練新句型，我做了如下任務(wù)設(shè)計(jì)：

1.玩Whats missing游戲：課前準(zhǔn)備好畫有不同食物的卡片，課堂上，將學(xué)生進(jìn)行分組，各個(gè)小組組員依次說出老師所指卡片中食物的英文名稱，用時(shí)最短且出錯(cuò)最少的一組為勝利的一組。

2.將教室簡單布置成餐廳，讓學(xué)生三人為一組表演話劇，其中兩人是朋友，是餐廳顧客，另一人是服務(wù)員，各個(gè)小組自編一個(gè)話劇，要求用上本節(jié)課所學(xué)的句型。最后由我們做出評(píng)判，單詞、語法、句型無誤的小組頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。

這樣，游戲型和話劇型的任務(wù)設(shè)計(jì)，符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，能使他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中始終保持積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，關(guān)于小學(xué)英語課堂上的任務(wù)設(shè)計(jì)還有很多其他要注意的方面，筆者在此不再一一闡述。希望廣大小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)時(shí)，要以具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特征為依據(jù)，設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的教學(xué)任務(wù)，使其本身所具有的價(jià)值和意義充分顯現(xiàn)出來，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

宋玲玲.小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)實(shí)施程序研究[D].遼寧師范大學(xué)，2007.