摘 要：隨著我國教育水平的不斷提高，農村教育也取得了長足的發(fā)展。目前的農村教育正處于一個良好的發(fā)展階段，“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”的理念已不再是一句簡單的口號。作為學校教育的一種延伸，學校組織的社團活動正承擔著越來越多的育人職責，而音樂社團是其中重要且不可或缺的一部分。但由于起步晚造成的觀念落后、基礎設施匱乏等原因，農村中學的音樂社團仍面臨著許多現實問題。旨在結合農村中學音樂社團的現實情況，分析制約其發(fā)展的主要瓶頸，并嘗試探討發(fā)展農村中學音樂社團可能的創(chuàng)新因素，以期為農村中學音樂教育貢獻一份綿薄之力。

關鍵詞：農村音樂;音樂社團;教育創(chuàng)新

農村中學音樂社團是農村音樂教育的延伸和重要組成部分。農村中學音樂教育指在農村中學里，老師根據國家課程教學標準教學目標規(guī)定，結合學校實際情況和學生自身情況，通過多種音樂教育形式，對學生的音樂才能進行培養(yǎng)的所有教育活動。發(fā)展好農村中學音樂社團，一方面能培養(yǎng)學生興趣、陶冶情操，另一方面有助于學生健康成長，更好地投入文化課的學習。如何發(fā)展好農村中學音樂社團，這要求老師和學校能實事求是、因地制宜地思考社團的發(fā)展前景，學生一起創(chuàng)造良好的音樂學習氛圍，實現音樂教育的進步。

一、當前農村中學音樂社團的發(fā)展現狀

1.農村中學音樂社團的發(fā)展意義及現狀

中學階段的學生大多處于叛逆的青春期，這一時期也是學生形成三觀、健全心理的重要時期。但往往因為這一階段應試壓力的增加，學校和家長都容易忽視這一方面的正確引導。實踐證明，中學音樂社團是一種提高學生綜合素質、陶冶情操的有效渠道。在日常的社團活動中，學生既能培養(yǎng)興趣愛好，學習專業(yè)技能，也能通過與老師同學的互動鍛煉組織合作能力，有助于形成健全良好的思想人格。積極向上的社團活動有助于學生在快樂中成長學習，這也是寓教于樂這一教育主旨的最好體現。

中學音樂社團作為校園文化建設的重要載體，其豐富多彩的社團活動能為學生提供一個展示自我、放飛青春的大舞臺，為校園生活增添一份生機與活力。因此，社團活動受到學生和老師的喜愛，師生都有很高的參與熱情。但因為發(fā)展起步晚，客觀上配套的設施資源較為匱乏以及與應試壓力的沖突，組織者也常常有心無力，難以創(chuàng)造出一個良好的音樂社團環(huán)境，這也造成許多農村中學音樂社團有名無實、發(fā)展受阻的現狀。

2.農村中學音樂社團呈現的特征

農村中學音樂社團常常呈現出兩個特點：參與熱情高、活動形式單調。作為豐富校園生活的重要內容，學生參與社團活動的熱情往往很高。因此，努力發(fā)展音樂社團有著強烈的現實需求。但局限于有限的教學條件和音樂設施，農村中學音樂社團能組織的活動也比較單一。日?；顒佣嘞衿匠５囊魳氛n一樣，老師上課，學生學習;稍大型的活動則以社團內的歌舞比賽為主。單調的活動形式缺乏對學生的吸引，不利于社團的持續(xù)發(fā)展。

二、制約農村中學音樂社團發(fā)展的瓶頸

1.落后的教育觀念

在目前城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡的現實背景下，農村家庭仍普遍因為對應試教育的認同而忽略學生德育的發(fā)展，甚至以妨礙文化課學習為由，阻止學生參與社團活動。在這種思想潛移默化的影響下，許多學生即便對音樂和音樂活動抱有興趣，也很難真正參與其中，音樂社團的真正意義與價值就很難體現出來。這種情況下，許多音樂社團徹底淪為修學分或某些考核的不得已選擇。

在缺乏良好音樂氛圍的大環(huán)境下，學生本人也常常不重視音樂課程以及音樂社團。一方面，他們僅僅把參與社團當做一種任務，或者休息娛樂的機會，并不積極參與音樂活動;另一方面，面對較為復雜的音樂技巧，他們可能會“知難而退”，徹底喪失對音樂社團的興趣。這種落后的錯誤觀念雖然不會對升學考試不利，但對于學生綜合素質的培養(yǎng)十分不利，同時也不利于素質教育的推廣，違背了社團活動的初衷。

2.不完善的管理機制

中學音樂社團對農村教育而言，還屬于新事物，校方相關的社團管理機制難免欠缺，對社團發(fā)展也沒有明確的目標和規(guī)劃，甚至簡單地認為成立社團便完成了素質教育的大跨越。不完善的管理機制一方面容易導致社團組織散亂，另一方面也難以對音樂社團的持續(xù)發(fā)展做好物質保障。顯然，成熟的音樂社團并非一朝一夕之功，對經費有限的農村中學而言，相關的音樂設施也很難一步到位。這些問題并非不可解決，而是需要健全的社團管理機制做好長遠的計劃，逐步完善學校社團的建設。

3.薄弱的師資力量

農村中學音樂老師是支持中國音樂教育發(fā)展的中堅力量，老師的專業(yè)水平直接影響農村中學音樂教育及音樂社團的發(fā)展。但相較于城市中學音樂老師，目前農村中學音樂老師的專業(yè)技能水平的確存在一定的差距，主要體現在：專業(yè)知識不足、課堂教學創(chuàng)新少，以及音樂老師短缺，導致缺乏新生力量，教學思想落后。

受限于當前農村教育較城市教育落后的大環(huán)境，農村中學對音樂老師的吸引力較弱，引進優(yōu)秀的音樂老師更加不易。缺少優(yōu)秀的音樂老師，音樂教育的質量就很難提升，音樂社團的發(fā)展也很難取得創(chuàng)造性的突破。在這樣的情況下，老師的發(fā)展更依賴于學校的幫助。如果學校能積累豐富的教學經驗，就有足夠的實力培養(yǎng)好老師，優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師并不少見。

4.匱乏的物質基礎

不同于其他社團，音樂社團往往需要“價格不菲”的樂器，比如一臺鋼琴的價格就抵得上100顆籃球的錢，另外，一些多媒體設備也是音樂社團所需的，較高的成本也是制約音樂社團發(fā)展的重要因素，正因如此，農村中學音樂社團的配套設施常常捉襟見肘。但其實從另一個角度考量，這些器材的使用時間往往更久，與其他社團的消耗品相比，花去的費用可能相去無幾，甚至音樂社團所需設施的資金更少。同樣以一臺鋼琴為例，一架鋼琴能用足十年，但十年很大可能不止用100顆籃球。

隨著我國經濟的發(fā)展以及全面小康目標的實現，社團設施匱乏的問題不會也不應該再是經濟上的問題，這些設施的完善更多應靠管理者的長遠規(guī)劃，逐步完善。

三、音樂社團發(fā)展因地制宜的創(chuàng)新要素

1.以人為本，培養(yǎng)學生興趣

音樂社團是教育的延伸，教育的對象是學生。在農村中學音樂社團的建設和發(fā)展中，“以人為本”的核心教育理念應該放在第一位。這就要求老師應當同學生一起構建良好的師生關系和活躍的社團氛圍，即便在社團中以授課的形式活動，也應該擺脫傳統(tǒng)的不平等師生關系，著力拉近與學生的距離，在此基礎上，應結合每個學生的實際情況確立音樂教育的目標，做好對學生的合理引導。

音樂社團引導學生的首要目標應該是幫助學生學會通過音樂進行情感表達。眾所周知，音樂能緩解人們的壓力，幫助人們釋放消極情緒。最早的歌曲就來自于勞動號子，人們?yōu)榱司徑鈩趧拥男量?，表達內心對美好生活的向往便唱出了第一首歌。學生同樣可以借助歌曲來調節(jié)自己的情緒，這對處于青春期的中學生而言有著極大的幫助。

培養(yǎng)學生對音樂的興趣以及欣賞音樂的習慣。優(yōu)秀的人往往也對音樂有一定的品位，比如愛因斯坦在小提琴上的造詣便不淺。培養(yǎng)學生對音樂的興趣，也有助于促使學生形成正確的“三觀”，有利于他們的身心發(fā)展。

音樂社團引導學生的主要目標及形式是訓練學生的音樂技巧，這需要老師對學生的實際情況有充足的了解，在培養(yǎng)興趣的大條件下，適當地為學生制定相應的目標，同時采用相應的教學方法，比如對悟性高的學生適當提點，加以拓展;對悟性不高的學生則耐心指導，夯實基礎。

同時，老師也應該不斷學習，鉆研專業(yè)知識。學生最好的榜樣還是老師，只有老師的水平足夠高，才能更好地引導學生。

2.因地制宜，創(chuàng)造良好氛圍

每所學校的實際情況不同，音樂社團的建設與發(fā)展程度也就有所不同。這要求社團能夠因地制宜，在有限的資源條件下最大化地做好自己。最簡單可行的方法就是結合實際情況在形式上尋求創(chuàng)新。

形式上的創(chuàng)新依賴于先進的教學理念。這同樣要求老師通過學習不斷提高自己，在此基礎上去思考如何在社團活動中引導學生自主思考、交流，給學生心理上提供支持。電影《音樂之聲》中的音樂老師在這方面給出了很好的啟示：音樂教學、活動的場地可以在草坪上，可以在湖泊中，也可以在高山里;活動的形式同樣不只是較為死板的傳統(tǒng)教學，把握好核心的教育目的，活動的形式是可以多元化的。

農村音樂有著鮮明的特色和優(yōu)點，讓學生接觸學習身邊的音樂，既可以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，又幫助學生認識自己家鄉(xiāng)，了解自己生長的這片土地，同樣是一件極為有意義的事情。有些地區(qū)的本土音樂甚至是國家的非物質文化遺產，如果通過音樂社團的方式讓它們傳承下去，甚至發(fā)揚光大，可謂一舉兩得。

在這個過程中，社團也應具有良好的品牌意識。通過對當前資源的有效整合，揚長避短優(yōu)化配置，打造適合本土發(fā)展的特色社團是一種可持續(xù)發(fā)展的策略。努力把社團建設成為學校的一項教育特色，有助于校園文化建設，也有助于得到良好的正反饋，使社團得以持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

3.變廢為寶，用好現有資源

音樂社團常常面臨器材匱乏的情況。專業(yè)的器材在音質等方面的確有著難以復制的優(yōu)點，但考慮到音樂社團的實際情況，在條件真正困難的情況下，需求替代品甚至自己動手制作簡易的樂器未嘗不是一個可以考慮的方法。

農村中學音樂社團的主要參與者是學習文化課的學生，社團活動并不是他們走上音樂道路的出路，所以使用簡易的音樂器材，一方面能夠普及樂理知識，培養(yǎng)學生的音樂興趣，另一方面也能向學生傳遞節(jié)能、創(chuàng)新的理念。老師好的引導有助于啟迪學生獨立思考、自主創(chuàng)新的能力。這種不得已的“第二選擇”反而可能成為一種效果不錯的“第一選擇”。

農村中學音樂教育的核心仍是陶冶學生情操，形成正確的“三觀”與良好的人格，器材的相對匱乏并不影響老師完成這一教育目標。相反，如何利用好已有的資源，最大化完成育人目標，正是對老師的真正考驗與努力方向。

四、結束語

音樂社團作為農村教育的一種新形式，它的發(fā)展難免會遇到坎坷。但是只有化阻力為動力，通過思考與創(chuàng)新，才能使其真正在廣大農村中學里扎根生長，陪伴孩子的學習生活。相信在不遠的未來，我國的農村中學音樂社團將會迎來屬于它的春天，為孩子留下一個健康、充滿活力的青春回憶。

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作者簡介：王宏（1974.02—），男，漢族，甘肅渭源人，本科學歷，西南大學音樂教育專業(yè)，中學一級教師。