潘菲

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了語文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生具有人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)為己任。理想的語文課堂應(yīng)該賞心、悅耳、怡情。真正讓學(xué)生感受到作者心靈的高尚和美好，感受到語文知識的魅力和文學(xué)的感染力。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);學(xué)習(xí)能力;情感體驗

語文學(xué)科的特點是人文性，我認(rèn)為理想的語文課堂應(yīng)該賞心、悅耳、怡情。真正讓學(xué)生感受到作者心靈的高尚和美好，感受到語文知識的魅力和文學(xué)的感染力。這主要是語文人文內(nèi)涵的表現(xiàn)，如若不然，語文課干巴巴，或者是多媒體的影像狂轟爛炸，都不能讓學(xué)生很好地感受到語文的美。怎樣提高語文教學(xué)的文化性和文學(xué)性？那就應(yīng)該讓語文教學(xué)回歸語文本色。

一、人文素養(yǎng)是語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)

在我們?nèi)粘５乃季S習(xí)慣中，人文素養(yǎng)是指一個人具有廣泛的閱讀經(jīng)歷，對古今文化歷史知識信息掌握很多，儲備豐厚。表述能夠旁征博引，寫作能夠引經(jīng)據(jù)典。這樣的人我們通常會稱為人文素養(yǎng)高的人。語文教學(xué)就是要培養(yǎng)這樣的人才，這樣的人才能夠稱為具有人文素養(yǎng)的人。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了語文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生具有人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)為己任。所以初中語文教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生具有人文素養(yǎng)作為一項基本任務(wù)和終極目標(biāo)對待。腹有詩書氣自華、秀才不出門便知天下事，這都是表示一個人具有人文素養(yǎng)。而這樣的人文素養(yǎng)是基于語文學(xué)習(xí)和閱讀經(jīng)歷獲得的。因此培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)該從語文的閱讀開始。教學(xué)朱自清的《春》時，學(xué)生不由自主地聯(lián)想作者的《匆匆》，教師鼓勵學(xué)生分析比較朱自清散文，歸納朱自清散文的藝術(shù)特色，擴大學(xué)生的閱讀面，豐富閱讀內(nèi)容，把握課文要點，兩篇文章放在一起，學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)立體感，思索的層次加深，遷移閱讀中學(xué)生延伸著自己的注意力，產(chǎn)生持久的心理亢奮，提高了課堂教學(xué)效率。

二、用心品讀感悟文字中的美

文章是抒發(fā)情感的，是體現(xiàn)作者思想高度和文化底蘊的載體。經(jīng)典的文章無不是蘊含著深刻的哲理和思想性，蘊含著瑰麗的文學(xué)美。所以在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，在閱讀中感受這種文學(xué)美。朗讀是閱讀教學(xué)的靈魂，只有反復(fù)讀才能體會到文章的深意。閱讀是一種習(xí)慣，也是一種能力，更是一種情感體驗。在對文本的閱讀中，學(xué)生本身就是和作者一起感受一次作者的心路經(jīng)歷。在閱讀中，能夠感受到作者要表達心中的美好，能夠和作者一起經(jīng)歷情感的起伏變化。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生的人文素養(yǎng)就會得到提高。

比如《從百草園到三味書屋》（魯迅）一文中，魯迅為我們描繪了百草園中各種動植物，油蛉在低唱，各種蓬勃生長的植物，充滿童趣的描寫，展現(xiàn)出了這個百草園的野趣。學(xué)生在閱讀中就能感受到美，而且增加了知識和見識，為學(xué)生的人文素養(yǎng)形成打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、在朗讀和背誦中提升語文素養(yǎng)

誦讀是語文學(xué)習(xí)的一種基本形式，對于優(yōu)美的詩文，學(xué)生必須進行誦讀才能實現(xiàn)背誦的目標(biāo)。而背誦是積累的主要形式，是實現(xiàn)文化積淀和文學(xué)積累的主要方式。在初中語文教材中收編了大量古今中外經(jīng)典的篇目，這些篇目中蘊含著深刻的哲理、精深的道理，或者是思想光芒萬丈、或者是寫作方法經(jīng)典獨到、或者文辭優(yōu)美意境深遠。這些都是要在多次的閱讀中才能獲得。優(yōu)美的詩文要全文背誦，在熟讀的基礎(chǔ)上牢記，這是學(xué)生一生受用的滋養(yǎng)。一些經(jīng)典文章中的經(jīng)典段落要有意識地進行背誦，這樣的積累也是學(xué)生提高寫作能力的途徑。

人文素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的事情，是學(xué)生在長期的閱讀和學(xué)習(xí)中積累起來的，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)鍵。同時利用朗讀和背誦的手段促進學(xué)生的文學(xué)積累，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑。

參考文獻：

張建平.初中語文人文素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)方法攻略談[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

·編輯 楊兆東