張文曲

【摘 要】在有限的課堂時間內(nèi)，既要提高教師教學效益，又要提高學生學習效益，還要培養(yǎng)和鍛煉學生的各種能力。達到高效率完成課堂教學任務的目的。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，深入理解新課改的教育理念，處理好教與學的關系，構(gòu)建一種“自主、合作、探究”的教學方式，引導學生積極思維，通過學以致用、用以促學、學用相長，提高物理課堂效率。

【關鍵詞】課堂建設;教學方式;教學效率

經(jīng)過三十幾年的教學探索，我對物理課有了更深的解讀，也積累了一些教學經(jīng)驗。要提高物理教學效率，就需要教師解決學生們學習積極性不高、厭學、信心不足等實際問題，培養(yǎng)和激發(fā)學生個人潛能，讓其充分發(fā)展。利用教學資源，合理利用多媒體教學，提高自身的教育能力，做到與時俱進的新型教師。在教學中我進行了以下幾點嘗試：

一、構(gòu)建一種“自主、合作、探究”的教學方式

新課程指出，學生是學習的主體，是發(fā)展的主體?，F(xiàn)代教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學生已有的生活經(jīng)驗，關注學生個體發(fā)展的差異和不同的學習需求， 要保護學生在探求新知過程中的好奇心和求知欲， 充分激發(fā)學生的主動學習和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主中求知，在合作中獲取，在探究中發(fā)展。所以課堂教學要給學生自主學習的空間，教師必須尊重學生的主體地位，把課堂還給學生，充分調(diào)動學生參與課堂的熱情和主動性，教師不替學生說學生能說的話，不替學生做學生能做的事。教師要做的是指明方向，讓他們?nèi)ふ遥剿?，適時適當?shù)狞c撥誘導、啟發(fā)學生，讓學生“跳一跳摘到桃子”，這樣學生才會學的有信心，從而提高課堂教學效率。

在物理教學中，教學方式做到“形式多樣、學生參與”。教學活動方法和內(nèi)容應富于變化。物理課中有很多實驗，要完成這些實驗，就需要幾個學生共同努力。此時采用“小組合作學習”的教學方法最適宜，因為它不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交流，而且還可以培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，小組合作學習更能突出學生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，能為學生提供一個較為輕松的環(huán)境。但讓小組的合作真正動起來還真不容易。在我們的農(nóng)村學校，一個班也就十幾個能專心抓學習的學生，搞小動作，說話、出神、發(fā)呆、需要老師提醒兩三次的學生不下十幾個，導致小組合作學習時，有乘機閑聊的，有瞎起哄的，有裝裝樣子的，并沒有真正俯下身子進行思考;還有的只有合作沒有思考，只在聽聽別人的意見，不思考也不表達自己的意見。這樣以來，合作學習不但達不到學生共同提高的目的，而且讓學生形成了隨隨便便的習慣。為了扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，于是我把全班分為八個小組，實行量化打分，進行優(yōu)秀小組的評比。在平時的課堂教學中，評比小組的紀律，評比小組成員提出有價值的問題的個數(shù)和回答問題的次數(shù)。在實驗課上，則比小組分工是否明確，合作是否默契，實驗是否成功，實驗記錄是否完整，對實驗有沒有改進，器材收拾得是否整潔。首先，小組長是輪流當，每次實驗前，當班的小組長要提前安排好每個同伴的職責，其次是發(fā)言人，在每次實驗結(jié)束后，每個組還要輪流派一位成員做實驗總結(jié)。這樣每個學生都有責任， 有任務， 都覺得自己是不可缺少的一份子，于是有了主人翁的態(tài)度去學習，他們會相互提醒，相互鼓勵，盡量做到最好。通過擔任小組長和發(fā)言人，既培養(yǎng)了每個學生的組織能力，也培養(yǎng)了表達能力，通過分組和劃分責任，讓學生們感受到集體的力量，主人翁的精神，同時培養(yǎng)了學生們的團隊精神和合作能力，課堂效果明顯好轉(zhuǎn)。

二、學以致用，學用相長

物理學科有著別的學科無法比擬的優(yōu)勢，因為它來自于生活，與生活的聯(lián)系緊密。當學生感到學習內(nèi)容與自己的生活有關聯(lián)時，就會產(chǎn)生有意識的學習。通過課堂上學到的知識還能用在自己的生活中，學生的學習熱情更加高漲。比如浮力的學習，當講到阿基米德定律，孩子們通過實驗證明了影響浮力的大小其中一個因素是排開液體的體積時，他們立馬聯(lián)想到游泳圈的作用，他們發(fā)現(xiàn)游泳圈在水中只是排開了很少的水，于是再通過計算發(fā)現(xiàn)人浸沒在水中受到的浮力與體重相差不大，終于明白不會游泳的人掉到水里，總會讓自己高高沖出水面，可越是這樣，在水中的體積越小，受到的浮力越小，他將沉的越深，如果這時盡量讓身體進入水中，仰起頭，把鼻子露出水面，手腳有規(guī)律地劃水，人是不會下沉的，于是班上不會游泳的學生克服自己對水的恐懼，在家長的陪同下都學會了游泳。他們通過學習掌握了知識，同時也運用到自己的生活中，學以致用把理論的知識和實際的應用聯(lián)合起來，再用學習的新知識解決生活中的遇到的問題，就這樣相互促進學習，加深自己的理論知識與實踐應用，用以促學。在教學過程中教師也要不斷創(chuàng)設真實的物理場景，提高學習的興趣，通過親自體驗，學生不僅能獲得知識，并且還能轉(zhuǎn)化為自己的財富和能力。

三、通過充分利用先進的教學手段，增強學生學習興趣

現(xiàn)代化的教學手段，多媒體課件的使用，可以幫助老師將動態(tài)的生活圖象展示在學生面前，把一瞬間發(fā)生的事情記錄下來。同時也可以再現(xiàn)我們生活中不常見的圖象，如原子彈爆炸，日食，通過這些形象的畫面的展示，不僅可以增加學生感性的認識，增強學生學習興趣，還讓學生的情感和認知都參與進去。這樣學習才能取得持久、深刻的效果。當學生積極主動、認真負責地參與或投入到學習中，定能取得良好的效果。

四、及時反饋矯正，注重課后反思

及時的反饋矯正能使學生在短時間內(nèi)了解自己對知識的掌握情況，為進一步的學習提供依據(jù);及時的反思能讓我們在失敗中前進，能錦上添花。反思的重點是：在教學過程中，教學目標是否科學，課題的引入是否能激發(fā)學生的興趣，概念的形成與分析是否準確、透徹并利于學生理解，定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴謹和具有啟發(fā)性，實驗操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點，學生練習題的份量、難度是否適當，小結(jié)是否能起到畫龍點睛的作用，再結(jié)合學生理解和掌握的程度，對原有的教學設計進行審視和修訂，揚長避短使之更科學、更完善，切實提高課堂教學質(zhì)量。

總之，在每課教學過程中，把主動權(quán)交給學生，采取開放的教育模式，鼓勵學生勤觀察，多動手，多動腦，利用學生的心理活動特點和心理發(fā)展規(guī)律，抓住學生的心理特點和行為特點，對其進行正確引導和有效的教育，就有利于培養(yǎng)學生的各種能力。隨著教學改革如火如荼的推進，教學新理念的深入人心，物理教學的課堂有效性會水漲船高。教師應當不斷地學習和反思，探索和改進，真正達到物理課堂教學的實效，努力提高物理課堂教學質(zhì)量。

【參考文獻】

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