儲(chǔ)海峰

【摘 要】教師的職責(zé)是“教書”，更是“育人”，在學(xué)生的學(xué)生生涯階段，特別是身體和心理還都在成長的階段，讓孩子養(yǎng)生良好的習(xí)慣是至關(guān)重要的，良好的習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子以后的人生產(chǎn)生至關(guān)重要的有利影響。筆者結(jié)合具體的教學(xué)案例，對(duì)在初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、鍛煉習(xí)慣進(jìn)行了詳細(xì)論述。

【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué);習(xí)慣養(yǎng)成;教育策略

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說過這樣一段話，“要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！苯處煵粌H要教授學(xué)生文化知識(shí)，還要從各方面對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)、矯正。所以，習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)該是教育的重頭戲。良好的習(xí)慣可以使人終身受益。

一、約法三章，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

開學(xué)之初，從小學(xué)剛升入初中的“大朋友們”上體育課時(shí)顯得異常興奮。上課沒幾分鐘就有幾個(gè)活躍分子按捺不住自己，有交頭接耳講話的，有扔?xùn)|西砸別人的，甚至還有私自離開位置的。這種行為會(huì)嚴(yán)重干擾教學(xué)秩序，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如何應(yīng)對(duì)這些層出不窮的“突發(fā)狀況”？單純的懲罰效果并不明顯，處理不好還有可能影響他們上體育課的積極性。關(guān)于如何改善這部分學(xué)生的不良行為習(xí)慣，筆者通過不斷的總結(jié)反思，做了如下探索：

在新學(xué)期的第一節(jié)課就跟學(xué)生約法三章：1.要發(fā)言必須先舉手;2.除了做合作練習(xí)外，不得接觸其他同學(xué);3.任何練習(xí)都必須在指定地點(diǎn)練習(xí)，不得擅自離位;同時(shí)實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，如有違反三項(xiàng)規(guī)定者，課后為本班提供一次公益服務(wù)，為大家打掃活動(dòng)場地或表演一個(gè)節(jié)目。約法三章后，效果立竿見影，課上隨意說話、玩鬧的“搗蛋鬼”越來越少了，認(rèn)真聽、積極練的學(xué)生越來越多，幾個(gè)“活躍”份子現(xiàn)在已經(jīng)成為了體育骨干。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生正常順利學(xué)習(xí)的保證，是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)成為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重頭戲，教育工作者應(yīng)抓住任何一個(gè)機(jī)會(huì)強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓它趨向定型化、穩(wěn)固化。學(xué)生不必借助別人的幫助提醒，正確的、自動(dòng)自覺地去完成應(yīng)該做的事情，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、抓住機(jī)遇，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣

這是一節(jié)以發(fā)展學(xué)生耐力素質(zhì)為主要目標(biāo)的體育課，學(xué)生在跑完規(guī)定的距離后，都?xì)獯跤?、汗流浹背，紛紛將衣服脫下隨意扔在訓(xùn)練場地，地面凌亂不堪。當(dāng)再次集合時(shí)，不得不花時(shí)間將衣服移到一邊，影響了正常的教學(xué)進(jìn)度。針對(duì)這種情況，筆者立刻調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，將本節(jié)課的內(nèi)容改為疊衣服教學(xué)，并請(qǐng)疊得好的同學(xué)當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟著學(xué)習(xí)，然后將疊好的衣服按小組放到指定地點(diǎn)。隨即筆者對(duì)學(xué)生提出要求，課堂上脫下來的衣服和物品必須折疊擺放整齊。從此，再也沒有因?yàn)檫@樣的事情而影響教學(xué)活動(dòng)的開展。

隨便亂扔衣物這是一種不良的生活習(xí)慣。筆者在課堂上發(fā)現(xiàn)了這一端倪，抓住機(jī)遇，適時(shí)糾正，主動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣的情境，讓學(xué)生養(yǎng)成不亂扔亂丟物品的生活習(xí)慣。課堂就應(yīng)該是多元化的、是生成的，教師應(yīng)抓住機(jī)遇，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的技能，掌握生活的技巧。更何況，良好的生活習(xí)慣會(huì)伴隨人的一生，會(huì)影響個(gè)體生命的生活健康。作為教師責(zé)無旁貸應(yīng)在這一方面加以糾正、引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好、健康的生活習(xí)慣。

三、以禮立身，培養(yǎng)文明的禮儀習(xí)慣

在一節(jié)同學(xué)們分組輪流練習(xí)乒乓球的練習(xí)課上，小明一組打得較好，且興趣正濃，規(guī)定的時(shí)間結(jié)束了，卻仍然不肯將球臺(tái)讓給下一組，學(xué)生們因此意見很大，為此發(fā)生了口角，影響了正常的課堂秩序。筆者抓住機(jī)會(huì)因勢利導(dǎo)，對(duì)全體學(xué)生開展了文明禮儀教育，同學(xué)之間相處應(yīng)該懂得禮讓，應(yīng)該相互尊重，要學(xué)著站在對(duì)方的立場看問題，不能以自我為中心。經(jīng)過筆者的教育，兩組學(xué)生都羞愧地低下了頭，跟對(duì)方道歉并握手言和。

《論語》有言：“不學(xué)禮，無以立?！薄抖Y記》有曰：“凡人之所以為人者，禮義也?！绷己玫亩Y儀習(xí)慣是一個(gè)人在社會(huì)上的立身之本，它是個(gè)人素養(yǎng)最直觀的體現(xiàn)，也是與人交往的最基本條件?，F(xiàn)在的孩子絕大多是獨(dú)生子女，“唯我獨(dú)尊”的成長環(huán)境讓他們?nèi)狈ο嗷リP(guān)心、愛護(hù)、合作的意識(shí)，幾乎不會(huì)換位思考，對(duì)他人缺乏理解、缺乏尊重、缺乏關(guān)愛之情。作為教育工作者不能忽視學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)，在平時(shí)學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣，加強(qiáng)他們對(duì)禮儀重要性的認(rèn)識(shí)，并持之以恒地加以強(qiáng)化，讓文明禮儀習(xí)慣真正成為學(xué)生的一種內(nèi)在品質(zhì)。

四、身體為本，培養(yǎng)科學(xué)的鍛煉習(xí)慣

炎熱的天氣，每當(dāng)上完體育課，學(xué)生們都會(huì)蜂擁至小店買各種冰鎮(zhèn)的冷飲解渴，一飲而盡。殊不知，這樣不但不能解渴，反而會(huì)給身體帶來極大的傷害。筆者針對(duì)這種情況，特意舉辦了一場關(guān)于健康鍛煉的知識(shí)講座。通過專題視頻，教師親身講解等方式直觀生動(dòng)地展示了一些不良的鍛煉習(xí)慣給我們的身體造成的無法彌補(bǔ)的傷害。學(xué)生了解后大吃一驚，紛紛表示要摒棄這些不良的鍛煉習(xí)慣。

體育學(xué)科不同于其他的文化類課程，絕大部分時(shí)間是用來鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，強(qiáng)身健體，因此會(huì)有大量的體能訓(xùn)練。在這個(gè)過程中，如果不能掌握健康科學(xué)的鍛煉方式，不但不能達(dá)到鍛煉的預(yù)期效果，反而會(huì)造成一些不必要的傷害。因此，培養(yǎng)學(xué)生健康的鍛煉習(xí)慣是十分必要的，科學(xué)的鍛煉習(xí)慣是體育課高效的保障。

葉圣陶先生曾說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”。英國哲學(xué)家培根也曾深有感觸地說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！绷己昧?xí)慣是一個(gè)健康的生命個(gè)體自我管理的基石。只有良好的習(xí)慣養(yǎng)成了，才能在未來的人生之路上走得堅(jiān)定、走得踏實(shí)。

（作者單位：海安縣紫石中學(xué)）