孫彥杰

【摘 要】班主任工作是一項(xiàng)艱巨而又“繁瑣”的工作，它既有科學(xué)性，更有藝術(shù)性，它既有規(guī)律可循，但又無(wú)一成不變的模式。特別是在實(shí)施素質(zhì)教育和新課改的今天，它對(duì)班主任工作提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和更具體的要求

【關(guān)鍵詞】五種能力;要有五心;搞好角色定位和職責(zé)謀略的定位

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本組織，班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、是班級(jí)管理的靈魂，是學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)生溝通的橋梁。班主任工作是一項(xiàng)艱巨而又“繁瑣”的工作，它既有科學(xué)性，更有藝術(shù)性，它既有規(guī)律可循，但又無(wú)一成不變的模式。特別是在實(shí)施素質(zhì)教育和新課改的今天，它對(duì)班主任工作提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和更具體的要求。通過(guò)自己多年的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，當(dāng)一名班主任難，當(dāng)一名好班主任更難。那么如何才能做一名合格、高明、睿智，且具有劃時(shí)代魄力的班主任，我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面開(kāi)始做起。

首先要具有五種能力。一是要有了解學(xué)生的能力;二是要有較強(qiáng)的教育教研能力;三是對(duì)班集體要有較強(qiáng)的組織能力;四是要有對(duì)班級(jí)活動(dòng)的指導(dǎo)能力;五是要有以言動(dòng)心的說(shuō)服能力。因?yàn)榱私鈱W(xué)生是班主任工作取得成功的保證和前提，只有迅速、全面、準(zhǔn)確、深入地了解學(xué)生，才能有效地開(kāi)展班主任工作，隨著人們思想觀念的不斷更新和變化，隨著知識(shí)的更新和換代，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)也在不斷提高，因而班主任要認(rèn)真探討新的教育方法，提高分析鉆研、思考的能力，更要對(duì)自己的教育實(shí)踐、管理策略、協(xié)調(diào)能力進(jìn)行總結(jié)和研究。班主任在管理上又要有“說(shuō)”的藝術(shù)，達(dá)到以理服人，以情動(dòng)人，真正達(dá)到“說(shuō)”有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性，通過(guò)“說(shuō)”引起學(xué)生的思考，打動(dòng)學(xué)生的心靈;同時(shí)在班級(jí)活動(dòng)的指導(dǎo)能力上，應(yīng)有廣泛的興趣和特長(zhǎng)，更要懂得一些音、體、美、科技等方面的知識(shí)，也要組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生能在快樂(lè)的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和上進(jìn)心。

其次是要有五心。一是愛(ài)心;二是細(xì)心;三是耐心;四是熱心;五是信心。因?yàn)閻?ài)是人類(lèi)永恒的話題，是人類(lèi)最基本的情感，也是教育的靈魂和生命，它更是構(gòu)建師生心靈的橋梁，是教育成功的基石。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，前蘇聯(lián)教育家捷爾任斯說(shuō)過(guò)，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人他才能教育孩子”。作為班主任，首先要有一顆慈母般的愛(ài)心，熱愛(ài)和信任學(xué)生，平時(shí)，不僅要教給學(xué)生知識(shí)和技能，更要傳給學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班主任工作的主要對(duì)象是學(xué)生，要求班主任在工作中必須深入到學(xué)生中去，掌握班級(jí)的真實(shí)情況，了解學(xué)生的具體動(dòng)態(tài)，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析，有的放矢，而且在這些教育過(guò)程中，常常還會(huì)出現(xiàn)一些反復(fù)現(xiàn)象，特別是一些學(xué)困生更是朝秦暮楚，一進(jìn)二退，這就要求班主任要克服工作中的急躁情緒，拿出耐心，持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，調(diào)動(dòng)各種積極因素，特別要拿出自己那顆融冰化雪的熱心，去碰撞出他們內(nèi)心深處的火花，減輕他們沉重的心理壓力，經(jīng)常與他們談心，交流情感，而且班主任要始終保持冷靜和清醒的頭腦，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，一視同仁，堅(jiān)決杜絕放任自流，不理不采的錯(cuò)誤做法，樹(shù)立學(xué)生的信心。班主任更要確信教育的力量，確信學(xué)生都是有自主精神的人，在管理上力爭(zhēng)做到：

給學(xué)生一些權(quán)力，讓他們自己去選擇;

給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn);

給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決;

給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案;

給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉;

給學(xué)生一片空間，讓他們自己往前走。

再是搞好角色定位和職責(zé)謀略的定位。班主任不僅會(huì)教書(shū)，更應(yīng)是一名出色的設(shè)計(jì)師;不僅會(huì)當(dāng)師長(zhǎng)，更應(yīng)是一位忠誠(chéng)的參謀者，不僅會(huì)當(dāng)管理員，更應(yīng)是一位稱(chēng)職的導(dǎo)航員;不僅會(huì)當(dāng)一名教壇之星，更應(yīng)是一名學(xué)生信賴的智多星。作為設(shè)計(jì)師的班主任，應(yīng)具有先進(jìn)的教育理念和政策水平，高風(fēng)亮節(jié)的氣度和寬闊的胸懷，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的參謀者，排除學(xué)生的煩惱，激勵(lì)學(xué)生的斗志。張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性;面對(duì)新的挑戰(zhàn)，班主任更應(yīng)成為學(xué)生信賴和敬仰的智多星，在平時(shí)的教育與教學(xué)中巧妙顯示出自己的教育機(jī)智，學(xué)識(shí)淵博、才華橫溢的才能，在謀略上要充滿人文性、科學(xué)性，慎重處理好“高與低的關(guān)系，點(diǎn)與面的關(guān)系，個(gè)性與共性的關(guān)系，收與放的關(guān)系”。班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引領(lǐng)者、組織者、示范者，應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚地引領(lǐng)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)目標(biāo)進(jìn)行全面設(shè)計(jì)，并把學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，讓學(xué)生在自信、自尊、自強(qiáng)中發(fā)展自我，特別要樹(shù)立“為了一切為了學(xué)生，向一切學(xué)生負(fù)責(zé)”的教育理念，以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)，既要群星捧月，又要星星點(diǎn)燈，真正達(dá)到滿天星光燦爛。作為班主任，還要綜合考慮學(xué)生個(gè)體在成就、動(dòng)機(jī)、興趣、愛(ài)好，學(xué)習(xí)態(tài)度，情緒狀態(tài)，行為方式等諸多非智力因素方面的差異，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，欣賞學(xué)生的個(gè)性，成就學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)容納百川的環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造一種美好的教育境界，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，讓學(xué)生的創(chuàng)意得到發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的全面發(fā)展。

還要堅(jiān)持民主性，科學(xué)性的管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣?，F(xiàn)代教育家魏書(shū)生講過(guò)，要求每位教師要以對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的態(tài)度來(lái)對(duì)待工作，工作的過(guò)程要精益求精，工作的方式要不斷創(chuàng)新，工作的標(biāo)準(zhǔn)要永無(wú)止境。要做一名好班主任，除有平時(shí)的一腔熱情、積極的工作態(tài)度外，還要堅(jiān)持民主性和科學(xué)性的管理方式，提倡在班級(jí)管理中發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，力爭(zhēng)做到，班級(jí)的事情大家辦，大家的事情大家說(shuō)了算，相信每位學(xué)生的心靈深處都有一個(gè)宏大的世界，班主任在日常管理中，要幫助學(xué)生養(yǎng)成大事做不來(lái)，小事趕快做;高處不能成，低處要肯就;上邊不著天，下面要著地的良好習(xí)慣，積極引導(dǎo)學(xué)生逐步體驗(yàn)人生最大的幸福就是在于增強(qiáng)了自己的主人翁責(zé)任感。通過(guò)長(zhǎng)期的班主任工作，感到班級(jí)真正的管理還是要依賴于班規(guī)、班紀(jì)、靠班級(jí)的管理制度，提倡和全班同學(xué)一起研究班級(jí)的管理規(guī)律，共同制訂班級(jí)的管理制度而且班主任必須做到“制度面前，人人平等，制度之內(nèi)，人人自由，制度之上，沒(méi)有權(quán)威，制度之外，沒(méi)有民主”，形成一種民主和諧的班級(jí)管理模式。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]趙勇.淺談如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作[J].才智，2010（03） [3]張迎新，林君華.談小學(xué)班主任工作[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（01）

（作者單位：山東省濱州市博興縣曹王鎮(zhèn)第三小學(xué)）