李彩蓮

摘 要：興趣是最好的老師。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生語文綜合素質(zhì)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有著十分重要的現(xiàn)實意義。為此，作為教師，應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，不斷充實自己，讓學(xué)生能夠在語文課堂上收獲更多的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：教學(xué)氛圍；教材內(nèi)容；生活實際

小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高不是一朝一夕就能達到的，要想真正意義上將被動地學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥財z取知識，應(yīng)該從根本上提高教師的自身素質(zhì)、安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)方案、選擇教學(xué)方法，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，才是提高學(xué)生語文成績的關(guān)鍵。小學(xué)低年級語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)該注意以下幾個問題：

一、營造良好的教學(xué)氛圍，讓語文教學(xué)成為師生對話的過程

語文教學(xué)應(yīng)該在輕松、愉快的環(huán)境下進行，學(xué)生應(yīng)該積極與學(xué)生交流，并且?guī)熒g彼此信任、相互了解，才是對癥下藥、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。作為教師，應(yīng)該與學(xué)生成為真正的朋友，讓學(xué)生意識到語文學(xué)習(xí)的無限奧秘，這樣學(xué)生才能在不知不覺中感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，從而主動學(xué)習(xí)語文知識，在輕松、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境下，在相互溝通、交流，互相信任的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、鉆研教材內(nèi)容，明確教學(xué)方法與目標，提高課堂教學(xué)效率

學(xué)生只有真正能夠在語文課堂上收獲知識，有所進步，這樣才能不斷吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為教師，鉆研教材內(nèi)容、明確教學(xué)方法和教學(xué)目標才是上好一堂語文課的關(guān)鍵，才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，教師要熟悉教材內(nèi)容、正確選擇教學(xué)方案，才能在教學(xué)過程中游刃有余，才能獲得學(xué)生的尊重和認可，讓語文教育得以順利實施。

三、理論聯(lián)系生活實際，語文教學(xué)應(yīng)該與生活緊密聯(lián)系起來

理論聯(lián)系生活實際，讓語文教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中感受到生活的美好。低年級的學(xué)生對于生活一定會有獨特的感受，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，感受自然的美好，感受親情的偉大，才能奠定學(xué)生語文學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進步，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文來源于生活并高于生活，將生活的點點滴滴滲透到語文學(xué)習(xí)的始終，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵要素。例如，教師在讓學(xué)生記日記的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生記錄生活中身邊的小事，才能提高學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在生活的大課堂上獲得更大的進步。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體等教學(xué)工具

在語文教育教學(xué)的過程中，要想集中低年級學(xué)生的注意力，讓學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)，就要采取豐富多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中感受語文的多樣性。因此，教師應(yīng)該充分利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，提高語文教學(xué)的有效性，讓課堂充滿生機與活力、充滿歡聲與笑語，才能不斷提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生集中注意力。要知道，單調(diào)的學(xué)習(xí)和考試很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相反，容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識的積累來說十分不利。

小學(xué)低年級語文教學(xué)過程中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要師生之間的互相配合和不懈的努力，我們應(yīng)該選擇學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)會從生活中汲取經(jīng)驗、豐富自己的閱歷和語言表達能力，讓自己的語文基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)和積累中不斷提高，這樣學(xué)生的語文成績和良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也會變得相對輕松、容易。

？誗編輯 溫雪蓮