胡芳敏
摘 要:閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)較為重要的一部分,它不但在培育學(xué)生的閱讀能力上發(fā)揮了重要作用,也在提升語文基礎(chǔ)方面發(fā)揮著作用。以小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新為中心展開了一系列的探究。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;教學(xué)觀念;學(xué)習(xí)氛圍
一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的弊端
1.教學(xué)觀念落后
傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求了,它已落后于時代,難以與社會同步。如此環(huán)境下的閱讀教學(xué)難免被學(xué)生所嫌棄,甚至不愿去學(xué),這對于小學(xué)語文而言是非常危險的。
2.教材內(nèi)容落后
在經(jīng)濟不發(fā)達(dá)的部分地區(qū),小學(xué)語文教材未能及時更新,這對學(xué)生的創(chuàng)造力有一定的制約,還造成了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降,長期一樣的教材也泯滅了學(xué)生的創(chuàng)新觀念。
3.盲目依賴教材
有一些思想觀念傳統(tǒng)落后的教師過度依賴教材而忽略了外部資源與文化,這對學(xué)生的語文閱讀是極其不利的,也是不合理的。
二、創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點對策
1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
要提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性,就必須為小學(xué)生創(chuàng)造一個舒適、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這需要教師給予學(xué)生足夠的空間、時間,讓學(xué)生嘗試獨自閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,自己體味材料中所表達(dá)的感情與意義。
2.質(zhì)疑學(xué)習(xí)方法
教師在教導(dǎo)學(xué)生進行閱讀的同時,還要培養(yǎng)學(xué)生思考的能力與求知欲望,從而形成勇于質(zhì)疑的習(xí)慣。學(xué)生提出質(zhì)疑,再通過自己的能力探索出真正的答案,這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情,同時增強了學(xué)生的閱讀技巧。
3.學(xué)會從不同角度看問題
站在不同的角度看問題有利于小學(xué)生養(yǎng)成靈活多變的思維,對于學(xué)習(xí)語文閱讀更是事半功倍。故而,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度對待、思考、解決問題,促使學(xué)生能夠更好地進行語文閱讀。
4.重視教材而不依賴教材
教材的內(nèi)容對于語文閱讀來說是非常重要的,它是語文閱讀的基礎(chǔ),故而,我們要重視利用教材進行語文閱讀。當(dāng)然,也不是完全依賴教材,而是在教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)新最適應(yīng)語文閱讀的內(nèi)容。
綜上所述,要對小學(xué)語文閱讀進行創(chuàng)新,就要適應(yīng)歷史發(fā)展,將學(xué)生的實際情況、社會的實際情況、時代的發(fā)展情況相結(jié)合,這樣才能使學(xué)生的語文閱讀能力得以提升,從而提高小學(xué)語文成績。
參考文獻(xiàn):
周梅玉.新課改下小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新探討[J].小學(xué)時代:教育研究,2014(3).
編輯 李建軍