欒玉倩

摘 要：當(dāng)今社會(huì)需要的是能夠獨(dú)立思考，具有較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的人才，傳統(tǒng)的教學(xué)使學(xué)生缺少獨(dú)立思考和解決問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)就是要留給學(xué)生足夠的思考和學(xué)習(xí)空間，發(fā)揮學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)潛力；探究能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生的不斷練習(xí)，提高公式的運(yùn)用熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧。傳統(tǒng)的教學(xué)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)減少，被動(dòng)地接受老師所積累的經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)約束學(xué)生的思維，使學(xué)生失去獨(dú)立解題的能力。數(shù)學(xué)題型千變?nèi)f化，但是萬變不離其宗，都是根據(jù)一定的公式轉(zhuǎn)換。開放式教學(xué)能夠給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

開放式教學(xué)就是要打破傳統(tǒng)教學(xué)中以老師為核心的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，老師則起著引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。在開放式教學(xué)中學(xué)生能夠充分利用自己的時(shí)間和空間，在數(shù)學(xué)題中摸索前行，在獨(dú)立學(xué)習(xí)過程中能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力，這是開放式教學(xué)的重要作用，也是教學(xué)的根本所在。

二、給學(xué)生足夠的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

只有學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，才能輕松應(yīng)對(duì)各種難題。給學(xué)生足夠的思考空間，使課堂和學(xué)習(xí)更加開放，不再過多約束學(xué)生的言行，讓學(xué)生在自由學(xué)習(xí)、思考和討論的過程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來說，他們活潑好動(dòng)，過多的約束不僅不能管好他們，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。開放式教學(xué)能夠給學(xué)生更多的思考空間，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在娛樂中進(jìn)步。充足的思考空間，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)的道路上更加輕松。

三、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的探究能力

開放式教學(xué)不是意味著學(xué)生能夠自由地學(xué)習(xí)，而是讓教師不過多地干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生之間會(huì)有更多、更好的合作學(xué)習(xí)，以輔助開放式教學(xué)。老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在合作中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的探究能力。

開放式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，老師應(yīng)給予重視。在教學(xué)前，老師應(yīng)充分思考教學(xué)模式，給學(xué)生帶來最大的益處。

參考文獻(xiàn)：

林雅嶸.小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的探索研究[J].黑龍江科技信息，2012（6）.

編輯 李建軍