王麗雪

摘 要：在小學語文課堂教學中加強師生互動，符合新課程標準的要求，也符合教育發(fā)展的要求。師生互動是一種新型的教學模式，它有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質(zhì)，提高小學語文教學質(zhì)量。小學語文教師要正確認識師生互動的內(nèi)涵和重要性，結(jié)合自身教學經(jīng)驗，積極探索開展師生互動教學模式的有效策略，將師生互動的教學模式應(yīng)用到小學語文課堂教學中去。

關(guān)鍵詞：師生互動；小學語文課堂教學；策略

語文是孩子們學習母語的一門學科，它的重要性可想而知。在語文課堂中開展師生互動，可以大大提高小學語文的教學質(zhì)量。然而，由于各方面因素的影響，師生互動的開展并不是很順利，需要繼續(xù)進行探討、研究。本文結(jié)合小學語文教學的特殊性，結(jié)合小學生的心理特征以及時代發(fā)展要求，對師生互動模式進行分析研究，提出一些應(yīng)用師生互動教學模式的具體策略，以供廣大教師參考。

一、師生互動的內(nèi)涵、現(xiàn)狀及必要性

師生互動主要包括師生之間通過言語交流的言語互動，教師通過為學生創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動學生積極性的情境互動，教師通過與空間距離上的接觸來增進師生感情的空間互動，教師通過在不同時間安排教學內(nèi)容，以提高課堂效率的時間互動以及通過讓學生扮演不同課文角色來激發(fā)學生學習欲望的角色扮演互動等形式。

師生互動在小學語文課堂教學中存在諸多問題。首先是師生互動方式死板，缺乏靈活性。教師在教學過程中頻繁使用同一種教學方式，這往往會降低學生的積極性。其次，教師在語文課堂教學中不能很好地把握互動的技術(shù)性和時間性，不能根據(jù)在不同教學階段學生的不同情況來展開適時的互動。最后，多數(shù)教師只注重與學生進行基本知識的互動，而忽略了與學生進行情感上和人際交往上的互動，沒有真正地發(fā)揮師生互動的價值與作用。

合作能力是當今社會評價人才的基本標準之一。注重師生合作，讓教師的組織管理能力彌補學生自控能力不足的問題，讓教師的燈塔為學生導航，使教與學更加和諧?？偠灾?，師生互動符合新課程標準的要求，符合語文學科教學的需要。它有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和合作精神，有利于提高學生的學習效率，有利于促進學生的全面發(fā)展。

二、師生互動在小學語文課堂教學中的具體應(yīng)用

1.轉(zhuǎn)變教師角色

我國傳統(tǒng)教學模式中，教師往往在課堂中處于主導地位，學生往往是課堂的次要角色，師生的地位并不平等。沒有平等的師生關(guān)系，何談良好的師生互動？因此，在小學語文課堂教學過程當中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，以平等的態(tài)度對待學生，尊重學生，與學生建立平等的關(guān)系，為有效地開展師生互動打好基礎(chǔ)，從而充分發(fā)揮師生互動教學模式的作用。

2.把握互動的靈活性、技術(shù)性和時間性

教師要在小學語文課堂教學中采用多種互動方式與學生進行互動，以激發(fā)學生參與教學活動的積極性和學習熱情。一成不變的東西會讓學生漸漸失去興趣。比如，有的教師在課堂中只采用提問的方式來與學生進行互動，是有一定的成效的，但如果教師使用得過于頻繁，就會嚴重打擊學生的積極性，得到適得其反的效果。此外，教師還要根據(jù)教學內(nèi)容來設(shè)計互動方式，根據(jù)教學具體情況來安排師生互動，充分把握師生互動的技術(shù)性和時間性，

以提高互動效果。比如，教師在語文課堂教學過程當中，在學生學習比較疲憊的時候，與學生進行交換角色的互動，讓學生扮演課文中的角色，這樣可以讓學生放松心情，激發(fā)學生的學習熱情，增強教學效果。

3.提高教師素質(zhì)

小學語文教師在師生互動中扮演著重要的角色。教師素質(zhì)的高低直接決定了在課堂中應(yīng)用師生互動模式水平的高低。小學階段又是一個特殊的階段，教學所面對的都是心智并不成熟的孩

子，他們才開始認識這個世界，教師的素質(zhì)就更顯重要了。因此，小學語文教師要仔細研究和學習師生互動教學模式，結(jié)合學生的特征在教學過程中使用科學的師生互動教學方式，以促進教學效率的提高。此外，教師也要及時關(guān)注社會和教育事業(yè)發(fā)展趨向，跟著時代不斷更新自己的思想觀念，做一名盡職盡責的教師。

實踐證明，師生互動可以有效地提高學生學習積極性，提高學生學習效率。廣大教師在小學語文課堂教學中要善于利用師生互動的教學模式，與學生拉近距離，培養(yǎng)與學生之間的情感，讓學生以最好的狀態(tài)去學習語文知識，不斷提高小學語文的教學質(zhì)

量，促進學生全面發(fā)展。筆者在文中提出了自己的一些觀點，希望能夠為師生互動在小學語文課堂教學中的有效開展作出自己的貢獻。

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編輯 謝尾合