孟爍

摘 要： 中國歷來比較重視文化的傳承與發(fā)展。經(jīng)典名著反映一個國家在一定階段的發(fā)展?fàn)顩r和民族性格且代表國家發(fā)展的精華部分。小學(xué)階段的教育對于人的發(fā)展具有決定作用，這不僅是因為這是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的關(guān)鍵期，更是因為此時的學(xué)生像白紙一樣有非常大的發(fā)展?jié)摿?。因而，在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典名著方面的啟迪和教育有利于學(xué)生未來長遠(yuǎn)發(fā)展。本文分別從在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行經(jīng)典名著教學(xué)的重要性和具體措施兩個方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞： 經(jīng)典名著 小學(xué)語文課堂教學(xué) 重要性 引入方法

經(jīng)典名著之所以成為經(jīng)典，是因為它既能夠反映一定的社會現(xiàn)實，又能夠?qū)业陌l(fā)展精髓貫穿其中，同時具有一定的時代特性。基于此原因，對于語文這一傳遞忠孝節(jié)義、禮義廉恥的主要學(xué)科來說，它所承載的文化內(nèi)涵也深刻影響我國傳統(tǒng)美德的發(fā)揚(yáng)。就小學(xué)階段來說，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展有限，首先要進(jìn)行的便是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，這樣才能夠為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)。語文課堂是大多數(shù)學(xué)生都非常喜愛的，這是因為它沒有數(shù)學(xué)那樣晦澀。將經(jīng)典名著引入小學(xué)語文課堂當(dāng)中不僅能夠使學(xué)生充分了解真善美，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。在接下來的論述當(dāng)中，我基于對于相關(guān)知識的了解對這個問題進(jìn)行系統(tǒng)論述。

一、經(jīng)典名著的作用

經(jīng)典名著是文學(xué)作品當(dāng)中的精華，它們基本都是作家們用來反映和升華現(xiàn)實生活，培養(yǎng)讀者明辨真善美和假丑惡的。它所表達(dá)的是凈化心靈的良藥，當(dāng)然小學(xué)生并沒有足夠的閱歷和認(rèn)知理解其中深奧含義，但是強(qiáng)調(diào)他們對于經(jīng)典名著的誦讀確實能夠使其獲益匪淺。首先，對于經(jīng)典的不斷誦讀有助于學(xué)生記憶力的發(fā)展和注意力的集中，這是一個增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要條件。在反復(fù)誦讀過程中，小學(xué)生在老師帶領(lǐng)下能夠認(rèn)識許多生字。當(dāng)然由于經(jīng)典需要一定的理解力，而小學(xué)生則處于不斷的誦讀階段，在誦讀句子和文章的過程當(dāng)中也能夠潛移默化地促使其閱讀文章及寫作能力有所提高。其次，興趣是最好的老師，小學(xué)生正處于被啟迪和塑造的一個重要階段，他們在此時所養(yǎng)成的習(xí)慣將影響他們后期的學(xué)習(xí)和生活發(fā)展。由于經(jīng)典本身就具有一定的人文情感，帶有作者的思考和見解，同時凝聚著當(dāng)時社會主要的政治文化傾向，因此，在小學(xué)語文課堂當(dāng)中注入經(jīng)典名著不僅可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀和自主學(xué)習(xí)的興趣，而且可以促進(jìn)學(xué)生正確的人格和道義感的確立。可以說經(jīng)典名著在語文課堂當(dāng)中承載的不僅僅是傳統(tǒng)文化的魅力，更是起著培養(yǎng)學(xué)生健全人格的作用。它既能夠以生動形象的故事和文字激發(fā)學(xué)生興趣，又能夠通過教育將經(jīng)典傳遞，起到啟迪思維的作用。

二、將經(jīng)典名著引入小學(xué)語文課堂的方法

（一）營造環(huán)境

小學(xué)生對經(jīng)典名著的深意并不真正理解或不能深刻理解，因而在將經(jīng)典名著引入小學(xué)語文課堂當(dāng)中時必須考慮到此時小學(xué)生的心理狀態(tài)，他們正處于需要鼓勵的階段。教師應(yīng)該首先要求學(xué)生熟讀其中的文字，之后對其中熟讀程度最好且咬字準(zhǔn)確的學(xué)生在全班進(jìn)行口頭或者是物質(zhì)性表揚(yáng)。這種競爭性環(huán)境，更有利于調(diào)動學(xué)生誦讀經(jīng)典名著的積極性。同時不能強(qiáng)迫學(xué)生誦讀某一篇文章或者某一本著作，而應(yīng)該給予他們自主選擇的空間。當(dāng)然也要根據(jù)不同學(xué)生的性格和興趣為他們提供相適應(yīng)的供選擇經(jīng)典，在這種情況下再根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生給予不同閱讀指導(dǎo)，這樣才能夠做到因材施教，促使經(jīng)典名著能夠有效融入語文課堂中。

（二）聽讀結(jié)合

在學(xué)習(xí)某一種新鮮事物時，小學(xué)生更傾向于不斷重復(fù)誦讀，這是由于他們的語言能力和心理發(fā)展所致。這時，教師作為引領(lǐng)者和啟發(fā)者，需要首先誦讀對其中的疑難字詞進(jìn)行總結(jié)以便學(xué)生識記。之后可以帶領(lǐng)學(xué)生一起誦讀文章，在熟讀的基礎(chǔ)之上有感情地閱讀。雖然帶著感情閱讀對于小學(xué)生來說要求較高，但如果在這時學(xué)生就有這種感情閱讀的意識的話則是有利于他們在后期理解文章的。聽別人讀和自己讀是兩個不同概念，學(xué)生必須從聽的基礎(chǔ)出發(fā)才能夠做到腳踏實地，只有在此基礎(chǔ)上學(xué)生讀名著時才能夠有所借鑒并尋找出適合的方式。

（三）持之以恒

學(xué)習(xí)貴在持之以恒，在對經(jīng)典名著的學(xué)習(xí)方面更是如此。有腹有詩書氣自華，說的便是有才學(xué)的人所具備的獨特氣質(zhì)。在小學(xué)課堂當(dāng)中對經(jīng)典名著的引入必須做到鍥而不舍，因為此時的學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響到學(xué)生整個后期的發(fā)展。只有不斷擴(kuò)大語文課堂當(dāng)中這種風(fēng)氣才能夠營造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)語

本文是基于我對于經(jīng)典名著和小學(xué)生的心理狀態(tài)的了解展開的。首先介紹了經(jīng)典名著有利于兒童知識方面和人格方面培養(yǎng)的諸多作用，然后從營造環(huán)境、聽讀結(jié)合、持之以恒三個方面介紹了將經(jīng)典名著引入小學(xué)語文課堂的方法。希望能夠起到一定的借鑒作用。

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