孟爍

摘 要： 中國歷來比較重視文化的傳承與發(fā)展。經(jīng)典名著反映一個國家在一定階段的發(fā)展狀況和民族性格且代表國家發(fā)展的精華部分。小學階段的教育對于人的發(fā)展具有決定作用，這不僅是因為這是培養(yǎng)學生習慣的關(guān)鍵期，更是因為此時的學生像白紙一樣有非常大的發(fā)展?jié)摿?。因而，在小學階段對學生進行經(jīng)典名著方面的啟迪和教育有利于學生未來長遠發(fā)展。本文分別從在小學語文課堂中進行經(jīng)典名著教學的重要性和具體措施兩個方面進行論述。

關(guān)鍵詞： 經(jīng)典名著 小學語文課堂教學 重要性 引入方法

經(jīng)典名著之所以成為經(jīng)典，是因為它既能夠反映一定的社會現(xiàn)實，又能夠?qū)业陌l(fā)展精髓貫穿其中，同時具有一定的時代特性?；诖嗽?，對于語文這一傳遞忠孝節(jié)義、禮義廉恥的主要學科來說，它所承載的文化內(nèi)涵也深刻影響我國傳統(tǒng)美德的發(fā)揚。就小學階段來說，學生的認知發(fā)展有限，首先要進行的便是培養(yǎng)學習習慣和興趣，這樣才能夠為學生今后的學習和生活打下良好基礎(chǔ)。語文課堂是大多數(shù)學生都非常喜愛的，這是因為它沒有數(shù)學那樣晦澀。將經(jīng)典名著引入小學語文課堂當中不僅能夠使學生充分了解真善美，而且能夠培養(yǎng)學生明辨是非的能力。在接下來的論述當中，我基于對于相關(guān)知識的了解對這個問題進行系統(tǒng)論述。

一、經(jīng)典名著的作用

經(jīng)典名著是文學作品當中的精華，它們基本都是作家們用來反映和升華現(xiàn)實生活，培養(yǎng)讀者明辨真善美和假丑惡的。它所表達的是凈化心靈的良藥，當然小學生并沒有足夠的閱歷和認知理解其中深奧含義，但是強調(diào)他們對于經(jīng)典名著的誦讀確實能夠使其獲益匪淺。首先，對于經(jīng)典的不斷誦讀有助于學生記憶力的發(fā)展和注意力的集中，這是一個增強學生學習能力的重要條件。在反復(fù)誦讀過程中，小學生在老師帶領(lǐng)下能夠認識許多生字。當然由于經(jīng)典需要一定的理解力，而小學生則處于不斷的誦讀階段，在誦讀句子和文章的過程當中也能夠潛移默化地促使其閱讀文章及寫作能力有所提高。其次，興趣是最好的老師，小學生正處于被啟迪和塑造的一個重要階段，他們在此時所養(yǎng)成的習慣將影響他們后期的學習和生活發(fā)展。由于經(jīng)典本身就具有一定的人文情感，帶有作者的思考和見解，同時凝聚著當時社會主要的政治文化傾向，因此，在小學語文課堂當中注入經(jīng)典名著不僅可以培養(yǎng)學生閱讀和自主學習的興趣，而且可以促進學生正確的人格和道義感的確立?？梢哉f經(jīng)典名著在語文課堂當中承載的不僅僅是傳統(tǒng)文化的魅力，更是起著培養(yǎng)學生健全人格的作用。它既能夠以生動形象的故事和文字激發(fā)學生興趣，又能夠通過教育將經(jīng)典傳遞，起到啟迪思維的作用。

二、將經(jīng)典名著引入小學語文課堂的方法

（一）營造環(huán)境

小學生對經(jīng)典名著的深意并不真正理解或不能深刻理解，因而在將經(jīng)典名著引入小學語文課堂當中時必須考慮到此時小學生的心理狀態(tài)，他們正處于需要鼓勵的階段。教師應(yīng)該首先要求學生熟讀其中的文字，之后對其中熟讀程度最好且咬字準確的學生在全班進行口頭或者是物質(zhì)性表揚。這種競爭性環(huán)境，更有利于調(diào)動學生誦讀經(jīng)典名著的積極性。同時不能強迫學生誦讀某一篇文章或者某一本著作，而應(yīng)該給予他們自主選擇的空間。當然也要根據(jù)不同學生的性格和興趣為他們提供相適應(yīng)的供選擇經(jīng)典，在這種情況下再根據(jù)不同年齡階段的學生給予不同閱讀指導，這樣才能夠做到因材施教，促使經(jīng)典名著能夠有效融入語文課堂中。

（二）聽讀結(jié)合

在學習某一種新鮮事物時，小學生更傾向于不斷重復(fù)誦讀，這是由于他們的語言能力和心理發(fā)展所致。這時，教師作為引領(lǐng)者和啟發(fā)者，需要首先誦讀對其中的疑難字詞進行總結(jié)以便學生識記。之后可以帶領(lǐng)學生一起誦讀文章，在熟讀的基礎(chǔ)之上有感情地閱讀。雖然帶著感情閱讀對于小學生來說要求較高，但如果在這時學生就有這種感情閱讀的意識的話則是有利于他們在后期理解文章的。聽別人讀和自己讀是兩個不同概念，學生必須從聽的基礎(chǔ)出發(fā)才能夠做到腳踏實地，只有在此基礎(chǔ)上學生讀名著時才能夠有所借鑒并尋找出適合的方式。

（三）持之以恒

學習貴在持之以恒，在對經(jīng)典名著的學習方面更是如此。有腹有詩書氣自華，說的便是有才學的人所具備的獨特氣質(zhì)。在小學課堂當中對經(jīng)典名著的引入必須做到鍥而不舍，因為此時的學習習慣會影響到學生整個后期的發(fā)展。只有不斷擴大語文課堂當中這種風氣才能夠營造良好的校園學習氛圍。

三、結(jié)語

本文是基于我對于經(jīng)典名著和小學生的心理狀態(tài)的了解展開的。首先介紹了經(jīng)典名著有利于兒童知識方面和人格方面培養(yǎng)的諸多作用，然后從營造環(huán)境、聽讀結(jié)合、持之以恒三個方面介紹了將經(jīng)典名著引入小學語文課堂的方法。希望能夠起到一定的借鑒作用。

參考文獻：

[1]單月霞.小學語文教學中進行國學滲透的有效嘗試[J].考試周刊，2012（69）.

[2]李鐵榮，潘春暉.農(nóng)村小學語文中對學生閱讀經(jīng)典名著的引導[J].考試周刊，2014（89）.

[3]寧忠芳.如何引導小學生讀名著[J].新課程（中），2011（5）.

[4]胡歡.讓經(jīng)典名著走進小學語文課堂[J].學周刊，2016（5）.

[5]葛正華.走進名著“享受”經(jīng)典——小學語文教材中名著類課文教學策略探尋[J].教育教學論壇，2014（25）.