潘泊

摘 要：為了培養(yǎng)出積極向上、高素質(zhì)、有活力、有創(chuàng)新能力的新一代，我國(guó)正在全力推動(dòng)新課程改革，其中就涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，可以鍛煉學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，但興趣是最好的老師，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用現(xiàn)有資源豐富教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極探索如何讓小學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)主要針對(duì)6～12歲的少年兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)初步入門和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在小學(xué)，學(xué)生首次接觸到數(shù)學(xué)科目，都說(shuō)最初的印象很重要，所以老師在教學(xué)的時(shí)候要特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和方式，而不能只是一味地為了“應(yīng)試”，而開展數(shù)學(xué)教學(xué)，從而讓小學(xué)生在最初接觸到數(shù)學(xué)的時(shí)候就感到很難、很枯燥。雖然我國(guó)目前的小學(xué)數(shù)學(xué)屬于考試的必考科目，“應(yīng)試教育”也使得我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏趣味性，而更多的是對(duì)公式的死記硬背、大量的習(xí)題和作業(yè)、唯一的數(shù)學(xué)答案、死板的教學(xué)方式，這些都使得學(xué)生提不起學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。筆者針對(duì)這些小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的常見問(wèn)題，提出了一些改善的方法，主要從教材的選用、教師的教學(xué)方法、課程安排的模式等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。

一、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)

“生活—數(shù)學(xué)、活動(dòng)—思考”是新一輪數(shù)學(xué)課程改革基本理念之一?，F(xiàn)在使用的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材較好地體現(xiàn)了這一理念。與人教版相比，兩者的教學(xué)內(nèi)容都差不多，但各有特色。蘇教版在編排上教學(xué)板塊分得比較小，一個(gè)課時(shí)所包含的知識(shí)點(diǎn)比較少，

在順序上更加講究知識(shí)的銜接。所以從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣上考慮，使用蘇教版的數(shù)學(xué)課本是比較適合小學(xué)生的。教師在教授完課本內(nèi)容后，有更多的時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)交流，組織學(xué)生進(jìn)行一些開放性的課堂活動(dòng)，比如趣味數(shù)學(xué)、數(shù)字游戲等等。

二、豐富的教學(xué)手段

小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)教師的專業(yè)水平要求不高，但是對(duì)教師的教學(xué)手段要求則比較高。豐富的教學(xué)手段可以提升學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，讓小學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)是一門有趣、有用的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)可以讓他們有一種成功感和自信感。在改善教學(xué)手段方面，要求在教學(xué)中改變以教師為中心的方式，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，

老師應(yīng)該注意營(yíng)造課堂氛圍，多帶動(dòng)學(xué)生分析原因，尋找答案，自主思考，得出結(jié)論。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課教學(xué)手段有教授法、板書法、習(xí)題講解法等，但是在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)多使用小組討論法、資料演示法、讀書指導(dǎo)法、情景模擬法、聯(lián)系實(shí)際法、實(shí)驗(yàn)操作法、自主學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

小學(xué)生年齡尚小，注意力容易分散，很多時(shí)候?qū)?jiǎn)單的板書難以提起興趣，但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的演示，就能很好地解決這一問(wèn)題，在基本圖形的理解上，就可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示三角形、圓形、正方形等，比如讓他們通過(guò)展示的圖形自己數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊、幾個(gè)點(diǎn)、幾個(gè)角，直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形的差別。還有數(shù)量加減乘除，也可以通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫來(lái)展示，比如三個(gè)蘋果加兩個(gè)蘋果，得出總共有五個(gè)蘋果。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源展示豐富的數(shù)學(xué)課外資料，比如“一億有多大”“認(rèn)識(shí)人民幣”“數(shù)學(xué)家華羅庚的故事”“我們的地球”等，教師可以通過(guò)網(wǎng)上找到的圖片、短片、名人小故事等豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)課程，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)愛(ài)好。

四、數(shù)學(xué)案例導(dǎo)入

比如，教師可以設(shè)計(jì)一堂趣味數(shù)學(xué)的課程“計(jì)算黃豆個(gè)數(shù)”：首先，教師將黃豆分給學(xué)生，讓他們感受黃豆的大小重量，然后再分出一杯黃豆，讓學(xué)生估算這一杯黃豆的個(gè)數(shù)；其次，點(diǎn)撥學(xué)生使用工具天秤、砝碼來(lái)計(jì)算；最后教師可以先提供一種計(jì)算方案，即先稱一粒黃豆的重量，再稱一杯黃豆的重量，通過(guò)除法，就可以測(cè)算出黃豆的個(gè)數(shù)。教師通過(guò)操作這種方案，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的不足，比如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，一粒黃豆太輕，很難精確測(cè)算它的質(zhì)量。接下來(lái)老師讓學(xué)生分組，通過(guò)小組討論老師提供的方案有什么不足之處，然后再確定本組的實(shí)驗(yàn)方案，布置任務(wù)讓學(xué)生通過(guò)合作計(jì)算出一杯黃豆的個(gè)數(shù)。例如，有的小組設(shè)計(jì)的方案，先測(cè)量20顆黃豆的重量，計(jì)算出一粒黃豆的準(zhǔn)確重量，之后再稱一杯黃豆的重量，通過(guò)除法就可以得出黃豆的個(gè)數(shù)，類似的方案還有很多。

回眸這節(jié)趣味數(shù)學(xué)課，我們可以發(fā)現(xiàn)它使用很多種教學(xué)手段，比如教授法、實(shí)驗(yàn)操作法、小組討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教師還要注意對(duì)課堂氛圍和節(jié)奏的把握，適當(dāng)?shù)貟伋鰡?wèn)題和提示，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，自己去尋找答案，相信這樣豐富有趣的數(shù)學(xué)課不但能夠讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課，更能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)可以運(yùn)用于生活中。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙課程，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，而不再一味地讓學(xué)生做題目、背公式，對(duì)數(shù)學(xué)始終保持熱情和興趣，對(duì)小學(xué)生將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很有好處

的，因此堅(jiān)持對(duì)小學(xué)生實(shí)施的興趣教學(xué)，讓小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，是十分迫切而必要的。

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編輯 李建軍