烏蘭格日勒

摘 要：在教育教學工作中，要想讓學生學好一門功課，最好的方法就是激發(fā)學生的學習興趣。因此在中學英語教學中，要想讓學生學好英語，最重要的是激發(fā)他們對英語的學習興趣與求知欲。主要探討在中學英語教學中應用教育游戲來輔助教學，通過教育游戲來激發(fā)學生對中學英語的學習興趣。

關鍵詞：教育游戲；中學英語；學習興趣

科學技術的不斷發(fā)展以及電子計算機網絡技術的應用，為中學英語教學帶來了新的動力。在中學英語教學中，教育游戲是繼圖表、錄音以及多媒體之后的一種新型輔助教學方式，在中學英語教學中廣泛應用游戲，讓游戲進入教學課堂中，能夠將枯燥的語言轉化成學生喜歡的游戲，讓學生能夠在歡樂的游戲中學習英語。教育游戲也是培養(yǎng)學生學習興趣最有效的方法之一，在中學英語中應用教育游戲也符合中學生的心理特點，通過教育游戲能夠促進中學生的記憶力、思維想象能力以及創(chuàng)造力的發(fā)揮等，對中學生的學習有很重要的意義。

一、教育游戲的特點

教育游戲是在游戲的基礎上發(fā)展而來的，其根源仍然是游戲，只是這種游戲具有教育意義，在游戲設計的過程中就是以教育為目的，因此教育游戲同時具備了游戲性與教育性，在英語教學中，教育游戲還具有一定的交互性與挑戰(zhàn)性。教育游戲的游戲性是指在教師的推薦下，學生自愿參加與接觸游戲，學生在教育游戲的過程具有游戲中的自由性與約束性，能夠在游戲中感受到其中的愉快。教育游戲的教育性是指學生在游戲的過程中能夠獲得某種能力的提升，在游戲中將教學理念、學習方法以及學習內容融入其中，通過設計游戲的情節(jié)與場面，將教學目標與游戲緊密結合起來。教育游戲的交互性與挑戰(zhàn)性是為了讓學生在游戲學習的過程中能夠相互協(xié)作，鍛煉學生的協(xié)作能力，同時其挑戰(zhàn)性也是為了更符合中學生的心理特點，激發(fā)學生對教育游戲的興趣。

二、教育游戲的分類

通常情況下，教育游戲主要分為角色飾演類游戲、動作類游戲、冒險類游戲以及虛擬模仿類游戲等。其中在角色飾演類游戲中，一般都有一個比較完整的游戲情節(jié)，學生通過代替虛擬角色來完成游戲任務。動作類、冒險類以及虛擬模仿類游戲是讓學生在實際操作能力過程中，在規(guī)定的時間內完成游戲任務，在游戲中可以設計一個難題，讓學生在游戲過程中通過相互協(xié)作以及一系列的努力來揭開謎底，在游戲過程中讓學生不斷學習中學英語的教學內容，以完成教學目標。

教育游戲是一種新型的教學輔助方式，通過教育游戲不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時也能夠在教學過程中緩解學生的學習疲勞程度。在中學英語教學中應用教育游戲，能夠在教學活動中注入一股新鮮的活力，通過教育游戲可以開拓學生的思維，激發(fā)學生對英語的學習興趣，并且在教育游戲過程中，也能夠讓學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

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編輯 薛直艷