秦嫕

摘 要：近年來，我國逐漸步入了信息時代，信息科學技術(shù)在人們?nèi)粘５墓ぷ?、生活中隨處可見，為社會的進步、人類的生存提供了極大的便利。在這種背景之下，我國的教育行業(yè)也逐漸提升了對高中信息技術(shù)課程的關(guān)注，高中信息技術(shù)課程的教學效果在很大程度上影響了學生的信息技術(shù)水平以及綜合能力的發(fā)展。以高中信息技術(shù)課程為主要研究對象，深入分析了高中信息技術(shù)課程所存在的問題，并提出了相應的解決辦法，旨在提高高中信息技術(shù)課程的教育水平。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)課程；教學方法；教學模式

隨著我國信息科學技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機等先進的信息科學技術(shù)儼然已經(jīng)成為人類工作、生活中必不可少的一個部分?；诖?，高中信息技術(shù)教育的地位也日益突出，為了順應時代發(fā)展的潮流，滿足社會發(fā)展的要求，學生必須對信息技術(shù)有著深刻的了解和認識，并且能夠熟練運用于生活實際當中。然而，深受傳統(tǒng)教育觀念的制約，我國高中信息技術(shù)課程中還存在諸多問題，制約著高中信息技術(shù)課程的發(fā)展，教師必須因地制宜地采取措施，以提高高中信息技術(shù)課程的教學質(zhì)量。

一、高中信息技術(shù)課程所存在的問題

1.對信息技術(shù)課程的重視力度不夠

受到傳統(tǒng)教育觀念、教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等諸多因素的制約，高中生主要以學習成績、升學率為主要學習目的，國家尚未將信息技術(shù)課程納入高考科目當中，因此沒有受到廣大高校的重視，大部分學校將時間、精力集中在高考必考的科目上。高中生面臨著高考，需要承受巨大的心理壓力，沒有多余的時間和精力分配給信息技術(shù)課程，這也在一定程度上阻礙了高中生對于信息技術(shù)課程的學習。此外，部分教師將課堂教學等同于完成教學任務，常常以消極的情緒面對教學，直接影響了學生的學習興趣和學習效率，導致信息技術(shù)課程的價值得不到真正的體現(xiàn)。

2.教學方法落后

深受傳統(tǒng)教學觀念的制約，教師在教學過程當中替代學生成為課堂的主體，一味地把學生當成被動接受知識的工具，忽略了學生的主觀感受，學生通常是為了學習而學習，學習效果并不顯著。此外，由于課堂時間有限，教師往往是過分注重課堂進度而忽略了課堂質(zhì)量，導致信息技術(shù)課程教學缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，學生無法在求學過程當中取得突破與進步。高中信息技術(shù)課程原本是一門現(xiàn)代化、科技化的學科，但是由于教學方法落后，教學模式單一，往往造成課堂氣氛沉悶，學生漸漸喪失了對信息技術(shù)課程的學習積極性，影響了信息技術(shù)課程的教學質(zhì)量。

二、提高高中信息技術(shù)課程教學質(zhì)量的對策

1.提高對高中信息技術(shù)課程的重視力度

雖然信息技術(shù)課程不是高考所要檢測的科目，但是在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，學生對于信息技術(shù)的掌握和運用還是十分必要的。因此，學校必須加強對高中信息技術(shù)課程的重視力度。為了迎接高考，部分學校出現(xiàn)了肆意占用其他課程的現(xiàn)象，體育、音樂、信息技術(shù)等所謂的副課，堂而皇之地被主課占據(jù)，而提高對高中信息技術(shù)課程重視力度的第一步就是要改變這一現(xiàn)象。學校領導、教師應當積極轉(zhuǎn)變觀念，認識到信息技術(shù)課程對于學生未來成長、發(fā)展的重要性，恢復學生參與信息技術(shù)課程學習的權(quán)利。

2.積極轉(zhuǎn)變教學模式

一直以來，我國高中信息技術(shù)課程都是通過單人上機操作的形式得以完成的，缺乏一定的新意，已經(jīng)遠遠落后于時代發(fā)展的需求。隨著教育體制改革的不斷深入發(fā)展，社會對于人才的要求逐漸提高，學生除了注重理論知識的學習之外，還需要保留個性的發(fā)展以及多方面能力的培養(yǎng)。社會是一個群體，我們無法脫離社會而單獨存在，為了將來的發(fā)展與生存，團隊的合作意識、合作精神以及協(xié)作能力是學生重點培養(yǎng)的內(nèi)容之一。因此，教師可以利用小組合作學習的方式，增加學生之間的有效溝通與交流，在小組成員的相互配合、幫助之下共同完成教學任務，以促進組內(nèi)成員的共同進步，以及團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。

3.注重理論與實踐的有機結(jié)合

高中信息技術(shù)課程具有理論性、實踐性和操作性的特點，必須依靠理論與實踐的有機結(jié)合，才能將感性知識上升到理性知識的層面，增加學生的主觀體驗，便于學生的理解和記憶。因此，教師應當充分尊重學生的主體地位，適時地啟發(fā)、引導學生，在課堂上留有足夠的空間和時間供學生自己操作、實踐和討論，讓學生在遇到問題、思考問題、解決問題的過程中實現(xiàn)自我能力的提升。此外，教師還可以通過積極組織課內(nèi)外活動來提高學生的參與性和學習積極性，例如在學習制作Flash時，學生可以以個人或小組為單位，自行設計、制作Flash動畫，并且由其他學生和教師進行評價，選擇最優(yōu)秀的作品予以表揚和鼓勵。通過這樣的方式，不僅可以提高學生學習的興趣，還能夠鍛煉學生的實踐動手能力。

綜上所述，高中信息技術(shù)課程的學習對于學生未來的發(fā)展至關(guān)重要。因此我們必須認清高中信息技術(shù)課程的發(fā)展現(xiàn)狀和所存在的問題，并且針對性地實施相關(guān)措施，不斷提高高中信息技術(shù)課程的教學質(zhì)量。

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編輯 薛直艷