蘇有仁

摘 要：研究中職物理教學效率的提升問題對于促進中職物理課堂教學的高效實施具有重要的作用，應(yīng)該看到，現(xiàn)階段中職物理教學的實施依然存在許多不足，因此，以中職物理教學的效率提升為視角對相關(guān)的問題展開了研究。

關(guān)鍵詞：中職；物理教學；效率提升；問題；策略

中職物理教學效率的提升對于促進中職生物理實踐能力提升的作用是非常明顯的，但是現(xiàn)階段的中職物理教學還有許多不盡如人意之處，因此，開展中職物理教學效率的提升研究極具現(xiàn)實意義。

一、現(xiàn)階段中職物理教學存在的問題

1.教材的內(nèi)容陳舊落后

應(yīng)該看到，中職學校教育與高中教育存在很大的差別，中職教育主要是培養(yǎng)未來的就業(yè)人才，而高中教育的終極目標是為了升學，基于這樣的不同，中職學校的物理教材內(nèi)容選擇應(yīng)該與高中物理教材內(nèi)容的選擇存在很大的差別，中職物理教材的內(nèi)容選擇應(yīng)該突出實踐與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不應(yīng)該只傾向于理論知識的教學。但是現(xiàn)實的情況卻不是這樣，目前中職學校物理教材主要是參照高中物理教材的內(nèi)容而編寫的，缺乏中職物理教學的特色內(nèi)容，物理教材的內(nèi)容陳舊落后，難以適應(yīng)現(xiàn)階段中職物理教學的現(xiàn)實需要。中職學校物理教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，難以激發(fā)中職學生學習物理學習的熱情，中職學生物理學習的積極性、主動性不強，中職物理教材內(nèi)容缺乏吸引力，這樣的教材內(nèi)容運用對于中職物理教學效率的提升是非常不利的。

2.教學考核制度不夠完善

從現(xiàn)階段中職物理教學的考核情況來看，現(xiàn)階段中職物理教學的考核，依然沿襲著以一張考卷定乾坤的局面，考核的方法依然是以知識的考核為主。在考核過程中，只關(guān)注所取得的成績，對于學生的物理素養(yǎng)與物理實踐能力則缺乏有效的考核手段，同時目前中職物理考核的實施，更多的關(guān)注學生物理學習的結(jié)果，忽略學生物理學習的過程，同時在中職物理考核過程中，缺乏綜合性的考核，只關(guān)注知識點的考核，缺乏對于學生學習能力的考核，也缺乏對學生情感態(tài)度方面的考核，因此，從目前中職物理教學的考核情況來看，教學的考核制度還不夠完善，中職物理教學的考核實效性不強。

二、提升中職物理教學效率的實施策略

1.對中職物理教材進行整合和優(yōu)化

通過以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn)中職物理教材內(nèi)容的陳舊落后是影響中職物理教學效率的一個重要因素，因此，改進現(xiàn)有的中職物理教材迫在眉睫。現(xiàn)有中職物理教材的內(nèi)容主要包括兩大方面的版塊，一方面的中職物理教學的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識版塊，另一方面的中職物理的教學內(nèi)容主要是職業(yè)教育內(nèi)容版塊。在這些內(nèi)容中，一些教學內(nèi)容缺乏實效性，一些內(nèi)容存在不合理的內(nèi)容，還有一些內(nèi)容過于陳舊，因此，根據(jù)中職物理教學的目標，中職物理教學的實際情況以及中職學生物理學習的實際需要整合和優(yōu)化現(xiàn)有的中職物理教材，從而使中職物理教材更適應(yīng)現(xiàn)階段中職物理教學的實際需要。通過對中職物理教材的整合和優(yōu)化可以更好地促進中職物理教學的有效實施。

2.發(fā)揮學生在中職物理教學中的主體性

傳統(tǒng)中職物理教學的實施，教師是中職物理教學中的真正主人，是中職物理教學實施的核心力量。中職物理教學的實施都是以教師的教學活動而展開的，如果把中職物理教學比作一臺戲的話，教師是傳統(tǒng)中職物理教學中的主角，而學生是中職物理教學中的配角，學生在中職物理教學中的主體地位沒有得到應(yīng)有的尊重，學生的教學主體性沒有得到有效的發(fā)揮，教師在中職物理教學中始終以中職物理知識的機械傳授為主，這樣的教學方式對于中職學生來說是缺乏吸引力的，難以滿足中職生物理學習的需要，教學的實效性并不強。因此，要改變這一中職物理教學的現(xiàn)狀，教師就要充分發(fā)揮學生在中職物理教學中的主體性，要改變教師在中職物理教學中原有的定位。教師不僅要成為中職物理課堂教學的組織者，也要成為中職學生的輔導者和合作者。教師要善于引導學生設(shè)置一些具有啟發(fā)性的問題，讓學生通過同學之間的彼此合作進一步發(fā)現(xiàn)更多的問題，并以此為基礎(chǔ)提出一些創(chuàng)新性的問題，通過對這些創(chuàng)新性問題的有效探究，尋找到解決這些問題的有效途徑，以此促進中職生在物理教學中更好地發(fā)揮主體性。

3.善于運用科學的教學方法

在中職物理教學中，教學方法的運用是否科學直接影響到中職物理課堂教學效率的提升，現(xiàn)階段中職物理教學方法的運用還有許多與中職物理教學不相適應(yīng)的地方，因此，改革現(xiàn)有的教學方法，創(chuàng)新更多行之有效的教學方法是非常必要的。再如，教師可以在物理教學中運用演示教學的方法。運用演示教學的方法不僅包括教師的演示，也包括學生的演示，教師要在教學中巧妙地設(shè)計一些有趣的演示實驗，通過學生的演示，極大地激發(fā)他們探索解決物理問題的欲望，以此促進中職物理教學效率的有效提升。

中職物理教學效率的有效提升研究對促進中職生物理素養(yǎng)的提升具有不可忽視的作用。現(xiàn)階段中職物理教學的實施依然面臨許多問題，明確這些問題，提出一些實效性的解決策略是非常必要的。

參考文獻：

鐘毅.發(fā)揮能動因素，提高職校物理教學質(zhì)量[J].素質(zhì)教育論壇：下半月，2013.

編輯 薄躍華