朱傳云

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，生本課堂取代了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，在新一輪的小學(xué)教學(xué)改革中異軍突起。生本課堂，即為先自學(xué)，再互學(xué)，后教的課堂教學(xué)，主要通過靈活講教材、增加課堂互動環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。就高效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的具體措施進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高效；小學(xué)數(shù)學(xué)；生本課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅僅是提高學(xué)生基本知識水平的課堂，其重要任務(wù)還包括幫助學(xué)生從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變。生本課堂不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正以學(xué)生作為教學(xué)的主體，旨在發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生自己發(fā)掘問題，試著解決問題。教師應(yīng)在教材和課堂中改善教學(xué)方法，適應(yīng)生本課堂的需求。

一、把教材講活

所有的教學(xué)活動都離不開對教材的講解，但是教材是靜態(tài)的，而教學(xué)過程是動態(tài)的，因此在教學(xué)過程中要靈活處理教材，根據(jù)課堂的具體情況靈活地調(diào)整自己的教學(xué)方法，形成一種新的動態(tài)的教學(xué)資源。例如，在小學(xué)六年級第一章百分?jǐn)?shù)，就可以直接聯(lián)系實際，課堂提問學(xué)生：“我們班一共有50人，我們年級一共有1000人，那么我們班的人數(shù)是年級人數(shù)的百分之幾？”聯(lián)系學(xué)生的生活實際，便于學(xué)生直觀地進(jìn)行頭腦聯(lián)想和問題考慮。此外，教師還應(yīng)該根據(jù)自身的優(yōu)勢靈活地轉(zhuǎn)變講教材的方法。

二、增加課堂互動環(huán)節(jié)

1.增加小組討論

小學(xué)生對教師傳授的知識的接受程度不一樣，因為每個人的認(rèn)知水平和消化能力也不同，因此，組成興趣小組參與討論，可引導(dǎo)學(xué)生說出自己的觀點，聽取他人的意見。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級第三單元正比例與反比例時，可以先在黑板上畫出y=x和y=-2x的圖象，再讓學(xué)生分組談?wù)撨@兩個圖象不同的原因，從而進(jìn)入關(guān)于正反比例的學(xué)習(xí)中。

2.進(jìn)行動手實踐

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，空間思維能力和邏輯思維能力是相當(dāng)重要的。為了便于學(xué)生理解，在某些課題的講授中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手實踐能有效地加深學(xué)生對知識的理解。在六年級第二章學(xué)習(xí)圓柱和圓錐時，可以試著讓學(xué)生動手做圓錐和圓柱，再觀察它們的不同，也便于通過展開圖讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)計算面積等問題。

綜上所述，教師應(yīng)該在教材和傳授方法上進(jìn)行思考，使教材的講解和生活有效結(jié)合，調(diào)節(jié)氣氛讓課堂活躍起來，通過小組討論促使知識的再傳播和整合，通過動手實踐提高學(xué)生對于幾何、圖形的空間和邏輯理解能力。教師靈活地將兩種方法相互結(jié)合，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢將知識傳授給學(xué)生，是高效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

邵云天.小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建策略探析[J].新課程：上，2015（07）：103.

編輯 薄躍華