曾知萍

摘 要：隨著新課程的不斷推進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為生物課教學(xué)的第一重任。簡(jiǎn)述如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)的多樣性，進(jìn)一步加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而構(gòu)建更好的學(xué)習(xí)氛圍，最終目標(biāo)是發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)模式在教學(xué)中的重要作用，從而提高學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)良好的課堂效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；互動(dòng)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代高中生物教育應(yīng)緊抓學(xué)科性質(zhì)，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況，做出最適合的教學(xué)安排。只有在科學(xué)的教學(xué)安排下，學(xué)生才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，對(duì)所學(xué)知識(shí)真正掌握。對(duì)于高中生物的教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)將以下理念貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，以求最大限度地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生取得最優(yōu)異的生物成績(jī)。

一、建立互動(dòng)型教學(xué)模式

互動(dòng)教學(xué)模式的多元化可以使生物教學(xué)質(zhì)量得到很大的提高，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生課堂中的參與度與學(xué)習(xí)生物的興趣。在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，可讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，成立小組后，學(xué)生之間應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的分工，按照不同的學(xué)習(xí)任務(wù)制訂不同的集體計(jì)劃，在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相學(xué)習(xí)、幫助，與老師建立多向的交流模式。在這個(gè)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的成員集思廣益，努力做好自己那份工作的同時(shí)積極為團(tuán)隊(duì)內(nèi)的其他小伙伴想創(chuàng)意。而這時(shí)，老師也會(huì)變成一名合作者，為學(xué)生提供必要的支持，發(fā)表自己的意見(jiàn)，不斷地完善教學(xué)方案。這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，將同一水平的學(xué)生安排在一起，可以找到老師平時(shí)會(huì)忽略的教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生間可以用易于他們理解的方式相互討論、講解，從根本上解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并且這樣的課堂表演過(guò)程也可使學(xué)生發(fā)揮自己天性，更能使課堂教學(xué)氛圍變得更加融洽。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物具有很強(qiáng)的學(xué)科性質(zhì)，這門(mén)學(xué)科本就對(duì)學(xué)生有一定的吸引力，在教學(xué)中要好好利用學(xué)生的天性，并發(fā)展成學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣。教師在教學(xué)時(shí)要建立自己的風(fēng)格，注重自身教學(xué)能力素質(zhì)的提高，只有充滿趣味的教課過(guò)程才能使學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)課，吸收生物知識(shí)。因此，教師在教授學(xué)生時(shí)就應(yīng)該確保自己的專業(yè)知識(shí)達(dá)標(biāo)，并能夠熟練多樣地使用這些知識(shí)給學(xué)生講授生物理論，從根本上提高高二生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

高中生物教學(xué)質(zhì)量的提高根本在于學(xué)生對(duì)教師教授知識(shí)的透徹掌握，為此教師應(yīng)積極思考，用創(chuàng)新的思維構(gòu)建更為高效的教學(xué)方式，使學(xué)生更好地發(fā)揮其主人翁地位。只有不斷地創(chuàng)新與改革，才能達(dá)到最好的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

蔣衛(wèi)娟.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑探討[J].生物技術(shù)世界，2015（02）.

編輯 趙飛飛