郭金英

摘 要：如何讓小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為，這要求教師通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)流程，增強(qiáng)教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。經(jīng)過多年的課堂教學(xué)改革和探索，學(xué)校開始構(gòu)建“高效課堂”的教學(xué)研究。本文結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)，探討小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)方法;學(xué)習(xí)效率

一、情境導(dǎo)入

英語課堂教學(xué)的第一步是把學(xué)生引入特定的英語語言環(huán)境之中。但小學(xué)生的年齡特征，決定了他們?cè)趧偵险n時(shí)不能立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。怎樣使學(xué)生盡快穩(wěn)定情緒，把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中來，有效地完成教學(xué)任務(wù)呢？這就要求我們教師必須在導(dǎo)入課堂內(nèi)容上下功夫?！罢n堂導(dǎo)入”是引導(dǎo)整個(gè)英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入是教學(xué)成功的開始，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法能使學(xué)生學(xué)得更加有興趣。因此，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，采用不同方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生能盡快地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

常用的課堂導(dǎo)入方法有很多，如故事導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、猜想導(dǎo)入法和游戲?qū)敕ǖ鹊?。在教授牛津英語3BUnit 3 Family members 時(shí)，筆者結(jié)合課文內(nèi)容，首先反復(fù)播放Family song 一曲，讓學(xué)生熟悉歌曲曲調(diào)。接著，筆者用CAI向?qū)W生展示歌曲歌詞，讓學(xué)生齊讀歌詞，然后把“grandfather、grandmother、aunt、uncle”等單詞替換進(jìn)去，再唱歌曲，由此既激發(fā)了學(xué)生興趣，又滲透了教材內(nèi)容，達(dá)到了在輕松的教學(xué)氛圍中導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的目的。在教授牛津英語3BUnit 1 My school bag時(shí)，筆者選擇游戲?qū)敕?，提前?zhǔn)備好一個(gè)裝滿文具的書包。在課堂上，筆者讓一個(gè)學(xué)生蒙著眼睛猜書包里裝有什么？這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)就能順其自然的引入本課要教學(xué)的新單詞以及新句型“What's this in...”，同時(shí)也提高了學(xué)生參與的興趣和積極性。

二、高效新授、練習(xí)

通過有效的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都能被調(diào)動(dòng)起來，積極投入到學(xué)習(xí)中。但如何才能讓學(xué)生保持這種積極的學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)呢？這就需要教師在課堂的新授環(huán)節(jié)，采取多種教學(xué)手段，創(chuàng)造生動(dòng)引人的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

新授環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，由教師把新的英語知識(shí)和應(yīng)用示范給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)知了解。同樣地，這部分內(nèi)容也需要結(jié)合多種教學(xué)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，而不是簡(jiǎn)單地填鴨式講解。如在新授單詞時(shí)，可以利用新穎的圖片或者精致的實(shí)物向?qū)W生講解單詞。學(xué)生在看到這些實(shí)物后，既能加深對(duì)單詞的理解和記憶，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)習(xí)了新課文后，需要通過練習(xí)才能靈活應(yīng)用。有效的操練既可以增添小學(xué)英語課堂的趣味性，又可以扎實(shí)地落實(shí)教學(xué)任務(wù)，真正做到讓學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩。

除了詞匯外，句型教學(xué)也是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式和重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師將句型和中文意思寫在黑板上，然后一遍又一遍地帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，其結(jié)果只能是教師和學(xué)生讀得口干舌燥，課堂氣氛不活躍，學(xué)生也理解不深。雖然有些學(xué)生能將句子讀得滾瓜爛熟，但實(shí)際交流時(shí)卻張口結(jié)舌，更談不上正確表達(dá)和靈活運(yùn)用。游戲教學(xué)就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的，生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而句型游戲，顧名思義就是運(yùn)用游戲?qū)W習(xí)、操練、鞏固重點(diǎn)句型。

三、智趣鞏固

新內(nèi)容講授后，學(xué)生因掌握得不夠靈活和扎實(shí)，會(huì)慢慢淡忘。這時(shí)就需要經(jīng)常在課堂中進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟獭ｌ柟滩粌H可以結(jié)合新舊知識(shí)，起到承上起下的作用，也可以找到這些知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系或區(qū)別。同時(shí)，鞏固環(huán)節(jié)中可以指導(dǎo)學(xué)生采取一定的方法，以加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。例如教授一定量的詞匯后，我們可以在鞏固這些詞匯時(shí)找到記憶的規(guī)律或技巧，這不僅有利于學(xué)生記憶單詞，而且印象深刻，利于長(zhǎng)久記憶。常用的技巧有以下幾種：

1.歸類記憶法

按照詞匯的特點(diǎn)將所學(xué)詞匯加以整理歸類，列成提綱，使其條理清晰，記憶時(shí)能提綱挈領(lǐng)。如利用語音知識(shí)、拼讀規(guī)則進(jìn)行記憶。通過訓(xùn)練，讓學(xué)生有意識(shí)地按字母或字母組合發(fā)音，記憶單詞。還有些同音詞也可記在一起?；蛘呤前凑兆中斡洃?。英語中有很多單詞是通過合成、派生、轉(zhuǎn)換詞性等方法得來的，只要記準(zhǔn)了詞根、詞綴和成分詞等，這些單詞就不難記住。如：teacher， driver。這是動(dòng)詞與名詞的轉(zhuǎn)換，在動(dòng)詞后面加er 就成了名詞。英語中還有些長(zhǎng)單詞或難記憶的單詞，可以通過拆字的方法，把它分成幾個(gè)部分來記。有的單詞是由熟悉的兩個(gè)單詞合并而成的，如classroom是由class 和room 合成的，blackboard 是由black和board 合成的。有一部分英語單詞，有的只是一兩個(gè)字母的差異，有的是加上或去掉幾個(gè)字母就成了另一個(gè)單詞，比如sun 與son，too 與two，right 與eight，look 與book 等。

指導(dǎo)學(xué)生整理單詞和進(jìn)行歸納總結(jié)，便于記憶，對(duì)他們積累詞匯量一定會(huì)有很大的幫助。

2.聯(lián)想記憶法

就是在記單詞的時(shí)候，想象與之有關(guān)的圖畫或物體的形狀、顏色、味道等，以幫助記憶。如eye 這個(gè)單詞，可以想象y是鼻子，前后兩個(gè)e 分別是左右兩只眼睛。這樣一來記憶單詞就變得簡(jiǎn)單多了。

3.趣味記憶法

興趣有助于增強(qiáng)記憶。對(duì)有趣的東西，有吸引力的東西，往往記憶速度快、準(zhǔn)確率高和持久時(shí)間長(zhǎng)。字母歌就是典型的利用歌曲的形式幫助學(xué)生記憶的表現(xiàn)形式。句型鞏固除了運(yùn)用機(jī)械的操練或習(xí)題練習(xí)外，還可以運(yùn)用趣味性的游戲加以訓(xùn)練，如鞏固“What's your name？ My name is...”這一句型時(shí)，筆者將學(xué)生分成幾組后讓學(xué)生圍成一圈坐在一起，讓學(xué)生打著節(jié)奏說句子練習(xí)句型。

構(gòu)建高效課堂，是一種嘗試與探索，需要教師與學(xué)生的共同參與。課堂，應(yīng)該充盈情感的力量;教學(xué)，應(yīng)該充滿智慧的挑戰(zhàn)。