摘 要：如何讓學(xué)生走進(jìn)快樂(lè)的語(yǔ)文世界去快樂(lè)的作文呢？教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，多多幫助學(xué)生累積素材，利用游戲吸引學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，勤加練習(xí)，提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)作文;興趣;素材積累;技巧

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分?？稍谧魑慕虒W(xué)時(shí)，許多老師都倍感煩惱，因?yàn)楝F(xiàn)在很多學(xué)生都害怕作文，一說(shuō)到寫(xiě)作文或者抓耳撓腮，半天寫(xiě)不出一句話，或者胡拼亂湊，詞不達(dá)意。教師在批改的時(shí)候也是費(fèi)盡心神，耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。長(zhǎng)此下去，不僅影響到學(xué)生作文水平的提高，也制約了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。那么，如何才能讓學(xué)生愛(ài)上作文，快樂(lè)的作文呢？下面談?wù)勎覍?duì)作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、重視激發(fā)習(xí)作興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”

“興趣是最好的老師?！碧K霍姆林斯基說(shuō)。每一個(gè)兒童就其天資來(lái)說(shuō)，都是“詩(shī)人”，只要在教學(xué)方法上“打開(kāi)創(chuàng)作的源泉”，就能使詩(shī)人的琴弦發(fā)出美妙的樂(lè)聲。從低年級(jí)寫(xiě)句子、寫(xiě)話開(kāi)始，就要激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望，一種沖動(dòng)，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫(xiě)話、習(xí)作成為一種樂(lè)事，而不再是負(fù)擔(dān)。各年級(jí)段教師，都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長(zhǎng)久地保持。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作。

二、寫(xiě)作要緊貼學(xué)生生活

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在寫(xiě)作教學(xué)中，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心理話、不說(shuō)假話、空話、套話。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注觀察，熱愛(ài)生活。生活是寫(xiě)作的源泉，要想讓學(xué)生寫(xiě)好生活作文，必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，做生活的有心人。所以，我引導(dǎo)學(xué)生在參與生活中學(xué)作文，在審視自己的生活中寫(xiě)作文，在品味自己的生活感悟中寫(xiě)作文，這樣的教學(xué)符合現(xiàn)代教育觀，符合學(xué)生習(xí)作的心理，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我重視豐富學(xué)生的校園生活，組織學(xué)生郊游，觀看展覽，去街道做好事，綠化植樹(shù)，衛(wèi)生大掃除，舉辦演講會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)，參加學(xué)校體育競(jìng)技、歌詠比賽等。我還鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多去圖書(shū)室，讓學(xué)生自由地大量讀寫(xiě)。在班里辦手抄小報(bào)，讓語(yǔ)文課向課外延伸。多彩的校園生活，給學(xué)生提供了豐富的寫(xiě)作養(yǎng)料。

三、從書(shū)本中積累素材

書(shū)本中的材料也是反映著生活實(shí)際，怎樣積累書(shū)本的材料呢？古人說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”這就告訴人們，積累書(shū)本中的材料就是靠多讀，多背書(shū)面的優(yōu)美詞句，好的片段，優(yōu)秀作文。以便積累譴詞造句，選材與立意，層次與段落，詳寫(xiě)與略寫(xiě)，開(kāi)頭與結(jié)尾，過(guò)渡與照應(yīng)等寫(xiě)作技巧。讓學(xué)生做到多讀精思，舉一反三。我國(guó)現(xiàn)代教育學(xué)家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐是否完全合乎法度，顯然與吸收有密切關(guān)系?！庇纱丝梢?jiàn)，讀對(duì)學(xué)生習(xí)作有著重大的指導(dǎo)意義。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要合理、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生搞好閱讀。一是加強(qiáng)精晶范文的閱讀。范文除了教材選取的還可以向?qū)W生推薦名家精品，如名家散文：茅盾的《白楊》，朱自清的《春》等;二是注重課外發(fā)展延伸閱讀。讓學(xué)生搜集、閱讀并摘抄與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的資料書(shū)，幫助理解和掌握知識(shí)的，輔導(dǎo)書(shū)，還有優(yōu)秀范文等。三是讀開(kāi)闊眼界、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)聞的書(shū)（古今中外的天文地理、文學(xué)科普、通俗歷史和生活科學(xué)等）在指導(dǎo)學(xué)生多讀的同時(shí)，教師要知道學(xué)生做好讀書(shū)筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，邊讀邊記，以便積累素材和寫(xiě)作技巧。

四、在游戲中作文

愛(ài)玩是孩子們的天性，游戲是孩子們最喜歡的事。所以讓游戲滲入作文訓(xùn)練，或者說(shuō)讓學(xué)生在游戲中作文，玩中學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)中再現(xiàn)玩趣，作文也就成為最簡(jiǎn)單最平常的事了。在教學(xué)生起步作文時(shí)，我經(jīng)常嘗試玩一些形式新穎的游戲。如“猜詞語(yǔ)”的游戲，一名學(xué)生用肢體表演四字詞語(yǔ)，其他同學(xué)猜。這個(gè)游戲滑稽有趣，課堂上笑聲不斷。我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察參加游戲的同學(xué)的表情、動(dòng)作，以及自己參與游戲時(shí)的心理活動(dòng)。學(xué)生以一種愉悅的心態(tài)融入游戲中，在玩中細(xì)致觀察。游戲結(jié)束時(shí)，再讓學(xué)生把游戲?qū)懗鰜?lái)，這樣，生動(dòng)的作文很快就誕生了。

五、多寫(xiě)多練提高技巧

寫(xiě)作是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實(shí)踐體味，揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，滴水能把石穿透，熟能生巧，寫(xiě)作能力是在不斷實(shí)踐中提高的。多讀多寫(xiě)文自工，只有多寫(xiě)，做起文章才能得心應(yīng)手。我們可以指導(dǎo)學(xué)生在掌握或?qū)懽骷记傻幕A(chǔ)上，指導(dǎo)他們進(jìn)行審題，怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，以及怎樣寫(xiě)人記事等的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生逐步積累了寫(xiě)作技巧，所寫(xiě)的文章就會(huì)大有進(jìn)步。文不在長(zhǎng)，有情則行，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我就是這樣抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧方面的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的習(xí)作水平。

總之，“積累”是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是快樂(lè)作文的途經(jīng)，有了豐富的積累，學(xué)生才有所思、有所感，獲得取之不盡的作文材料。作文時(shí)才有“源頭活水”，才能做到有所感而發(fā)，有所為而作，把“要我寫(xiě)”變成“我要寫(xiě)”。“用我眼看世界，用我手寫(xiě)我心”，有了豐富的積累，學(xué)生才能去快樂(lè)作文，才能寫(xiě)出真情實(shí)感的文章來(lái)。

作者簡(jiǎn)介：

李青，女（1985～）漢族，貴州省安順市人，學(xué)歷：大學(xué)專(zhuān)科，職稱(chēng)：小學(xué)語(yǔ)文一級(jí)，主要研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。