趙偉

摘 要：中介語是介于母語和目的語之間的一種語言體系。其重要的特性之一就是中介語石化現(xiàn)象，即在學習第二語言的過程中語言的提升達到了瓶頸階段，出現(xiàn)僵化的普遍現(xiàn)象。中介語石化現(xiàn)象的出現(xiàn)限制了英語使用者的語言應用熟練程度，同時也極大的制約了他們學習英語的積極性。因此，針對中介語石化現(xiàn)象的研究，對于提升高校英語教學的整體質量，以及推進我國外語人才的培養(yǎng)有著極為重要的意義。

關鍵詞：英語教學;中介語;石化現(xiàn)象;大學英語

一、引言

中介語是由美國著名的語言學家Selinker提出的，他對中介語的定義是第二語言的學習者在學習語言的過程中產(chǎn)生的一種特殊語言體系，即介于目的語與母語之間的一種過渡語，兼具目的語和母語的特征，并且更加接近目的語，但卻不是目的語。中介語的石化現(xiàn)象則是指學習外語的學生在中介語還未演變?yōu)槟康恼Z的持續(xù)階段便停止不前，部分語言應用的錯誤已經(jīng)成為一種習慣，而且即便是通過進一步的強化學習也無法改變的一種狀態(tài)。根據(jù)實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國諸多高校的非英語專業(yè)的大學生，中介語總體上并未出現(xiàn)石化現(xiàn)象，而是因為一系列原因導致暫時停滯不前的情況。一般通過外語的集中培訓與語言最優(yōu)化的輸入之后，便可以得到明顯的提升。

二、中介語石化現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因

（一）學生因素

學生方面的原因主要來自于內(nèi)因與外因這兩方面，內(nèi)因是指缺乏融合目的語文化背景的意識與動力，以及大學生所處的年齡階段也很容易使得他們出現(xiàn)英語學習的中介語石化現(xiàn)象。甚至有部分學生對英語持抵觸或排斥的心理，認為對外語的學習就是出賣國家，這就更容易造成中介語的石化現(xiàn)象。外因則是指學習機會的缺乏與交際的壓力因素，因為，當大學生使用英語進行交際的過程中，一旦所需語言超出其知識儲備，便會出現(xiàn)心理壓力，如此長期進行層次偏低以及信息量偏少的交際，其結果就是中介語的石化。

（二）教師因素

我國高校中的英語教師，其本身也屬于二語的學習者，因此，其在課堂中所運用的教學語言必然也會出現(xiàn)一些中介語。尤其是教師在講課中對話語的要求不嚴格，就會對學生造成負面影響，比較普遍的一種現(xiàn)象就是部分高校英語教師的地方口音較重，即便是用英語與學生開展交流的時候，也會帶有濃重的口音，這種現(xiàn)象對學生的英語學習是非常不利的。

（三）教學因素

交際法比較注重學生的主體地位，強調(diào)教學在學生交際過程中的服務性。但是，如果教師在教學過程中過度運用交際方法，就會造成學生講話過多，而教師開口過少，對于學生在口語方面出現(xiàn)的一系列錯誤與問題，教師不能加以及時的糾正與指導。這就會讓學生的錯誤口語反復使用，不能進行自我注意與糾正，從而日漸形成石化現(xiàn)象。

（四）母語因素

在進行二語的學習過程中，學生都會有意或無意地使用母語思維與規(guī)則進行目的語的信息處理。學生在使用目的語開展交際的過程中，總會習慣性的借助母語語音、語義以及句法等對自己的思想進行表達。這種來自母語的影響有時是正面的，但有時也是負面的，這對二語學習者來說既是普遍的也是重要的一個影響因素，更是造成中介語石化現(xiàn)象出現(xiàn)的關鍵因素。

三、中介語石化現(xiàn)象對大學英語教學的啟示

（一）加強課堂語言輸入

交際的一個重要前提就是對語言的白我感知能力，即通過感知對話語的理解。因此，學習英語的學生想使用英語開展交際，就必須實現(xiàn)對英語的理解與感知，從而達到運用語言運用的目的。從此角度去看，課堂語言的輸入對大學生的語言理解與感知起著重要作用。這就要求高校英語教師在教學中，必須在課堂上進行豐富的、大量的、真實的、正確的英語輸入，最大程度的降低來自母語的影響，培養(yǎng)英語感知習慣與語感。

（二）提升教學手段

文化是學習語言的基礎與載體，因此，對文化的學習是語言學習的必要條件，只有將語言放置到文化語境之中，才能夠最大程度的發(fā)揮語言在感情交流與思想表達方面的功能與作用。學習二語的學生之所以出現(xiàn)中介語石化現(xiàn)象，就是因為盡管能夠無限的接近目標語體系，但因為其不真實性的本質以及對目標語的文化不了解而出現(xiàn)的情況。所以，教師要盡可能的在教學過程中創(chuàng)設逼真的語言學習環(huán)境與氛圍，充分調(diào)動廣大學生的英語思考與應用能力，同時要多融人一些英語國家的文化與背景，并鼓勵學生業(yè)余時間多搜集相關國家的文化知識，閱讀英語原著小說或者報刊雜志等，讓學生自己感受與總結英語的發(fā)展規(guī)律與應用規(guī)律，從而更好的學習、掌握與應用英語語言。

（三）優(yōu)化學習方法

學習方法在語言學習中至關重要，錯誤的學習方法是造成中介語石化現(xiàn)象的重要因素。所以，教師應該注重引導學生掌握正確與科學的學習方法，而且要對廣大學生的學習方法加以糾正與指導，幫助他們制定切合自身情況的虛席方法。同時，教師也應該培養(yǎng)學生樹立應用英語的觀念，幫助學生有意識、有目的的進行學習，避免機械性學習，促使學生由被動學習轉化為積極主動的虛席，有效的防止英語學習中的中介語石化現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（四）科學選用教材

教材選用的科學合理性，是英語學習者提高學習水平的重要前提條件與基礎。在教材的選用過程中，一方面要綜合考慮學生的整體外語學習能力與水平，另一方面要避免運用語言與內(nèi)容都已經(jīng)落后的教材。教師應根據(jù)學生的實際學習情況，實施分層式的教學，對教材采用靈活的教授，提供和學生知識水平與思維習慣相吻合的學習內(nèi)容，并及時根據(jù)學生的學習情況調(diào)整教學的寬度、難度與深度，強化教學的針對性與效率性，真正將大學英語學習中出現(xiàn)中介語石化現(xiàn)象的幾率降到最低。

在高校英語教學過程中，教師應該重視對中介語石化現(xiàn)象的研究，提升自身的專業(yè)水平與能力，制定科學的應用教學方案，幫助廣大學生構建科學的、高效的、針對性強的學習方法與體系，讓學生從根本上預防中介語石化現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而全面推動高校的英語教學。

參考文獻：

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