宿光明

摘 要：如果將教育教學(xué)作為一個生態(tài)圈來論述的話，在教育教學(xué)當(dāng)中的教育者、學(xué)習(xí)者、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境都將是這個生物圈中的重要組成部分。在高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建生態(tài)課堂的教學(xué)形態(tài)，有利于將美術(shù)教學(xué)融入教學(xué)體制，并且與學(xué)生形成統(tǒng)一的聯(lián)系，最重要的是能夠?qū)⒐袒瘑我坏闹R系統(tǒng)融入學(xué)生的現(xiàn)實生活中，使得教師、學(xué)生與知識三者能夠無縫銜接，和諧一體。因而構(gòu)建高中美術(shù)生態(tài)課堂是美術(shù)教育教學(xué)普及的需要，也是生態(tài)化理論教學(xué)的要求。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué)；生態(tài)課堂；教學(xué)理念

在高中美術(shù)教學(xué)中，生態(tài)課堂是一種創(chuàng)新式的，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的規(guī)范教學(xué)形式。生態(tài)課堂的構(gòu)建是在具備教學(xué)理念開放式教學(xué)與創(chuàng)新型教學(xué)理論基礎(chǔ)上結(jié)合教育的動態(tài)平衡而開展的整體性教育的教學(xué)課堂，簡言之，就是將教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境與內(nèi)容看作相互作用的一個動態(tài)的整體，并以此作為基礎(chǔ)，構(gòu)建一種和諧一體、持續(xù)發(fā)展的教育系統(tǒng)，從而實現(xiàn)教育的教學(xué)目標(biāo)。

一、高中美術(shù)教育構(gòu)建生態(tài)課堂的理論原則

課堂教學(xué)的生態(tài)環(huán)境就是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法手段等諸因素的相互依存、相互影響、相互作用、互利共生的一個整體，高中美術(shù)課堂生態(tài)化就是一個整體的有機系統(tǒng)。課堂運用與各種相關(guān)因素的發(fā)展都有其自然地運作規(guī)律，但這并不能證明它們之間是獨立的個體，相反，他們是一個統(tǒng)一的整體，各組成部分之間進行自發(fā)轉(zhuǎn)移和人為的推動，促進課堂系統(tǒng)的不斷發(fā)展。

二、高中美術(shù)教育構(gòu)建生態(tài)課堂的方法途徑

1.采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。

3.踐行可持續(xù)發(fā)展理念，培養(yǎng)學(xué)生與教師的生態(tài)教學(xué)理念，實現(xiàn)全面發(fā)展。

高中美術(shù)教育構(gòu)建生態(tài)課堂最重要的意義就是實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展；是使得教育活動中的學(xué)習(xí)主體能夠適應(yīng)各種環(huán)境，適應(yīng)社會需要，全面發(fā)展，從而使自己首先做到在社會壓力下能夠充分地可持續(xù)發(fā)展。同時，生態(tài)課堂的構(gòu)建也告訴我們教育本身也并非是固化的、一成不變的，要充分發(fā)揮其多樣性，了解其動態(tài)的、發(fā)展的本質(zhì)特點。明確教與學(xué)本身的緊密聯(lián)系，他們本質(zhì)的互動與交往要求是一個發(fā)展的、增值的、生成的過程。

參考文獻：

[1]朱開炎.生本教育的生態(tài)課堂教學(xué)模式[J].課程教材教法，2004（05）.

[2]徐陶，彭文波.課堂生態(tài)觀[J].教育理論與實踐，2002（10）.

編輯 李建軍