祖迎君

摘 要：多年以來，小學(xué)語文課堂呈現(xiàn)的往往是這樣一種局面：教師在講臺上賣力地講，學(xué)生在講臺下努力地聽。一節(jié)課下來，教師講得筋疲力盡、口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡、頭昏腦漲，看似教師與學(xué)生都盡了全力，但得到的是低效化和無效化的教學(xué)效果。因此，在如今素質(zhì)教育全面推進的大背景下，采取怎樣的教學(xué)對策才能讓小學(xué)語文課堂教學(xué)更有效，就成為廣大小學(xué)語文教師重點關(guān)注和努力探索的焦點話題。

關(guān)鍵詞：有效性；寓教于樂；情感教育；教學(xué)情境

所謂課堂教學(xué)有效性，指的是在有限的時間和空間內(nèi)，教師通過采取恰當?shù)慕虒W(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，獲得較大容量且能真正理解的有效知識。那么，面對如今小學(xué)語文課堂上存在的種種不利因素，我們究竟該采取怎樣的教學(xué)對策才能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性呢？現(xiàn)結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)歷和感悟，對此話題做幾點研究和說明。

一、采用寓教于樂的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

多年以來，小學(xué)語文教師所采取的教學(xué)方法是讓學(xué)生死板接受和記憶語文知識，這種機械呆板的教學(xué)方式使本應(yīng)該充滿樂趣和歡樂的小學(xué)語文課堂變得十分枯燥和乏味。而且，我們面對的教學(xué)對象是活潑、好動的小學(xué)生，一味地對他們進行死板灌輸只會讓他們逐漸喪失對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們應(yīng)對目前機械枯燥的教學(xué)方式進行改變，采取寓教于樂的教學(xué)方法，使小學(xué)語文課堂重新煥發(fā)無限生機和活力，并以此激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興致勃勃地參與到語文知識的學(xué)習(xí)活動中。

比如，在學(xué)習(xí)四年級下冊13課《夜鶯》這篇課文時，在為學(xué)生初步講解本篇課文的大意后，我將提前改編好的劇本拿出來，打

算采取角色扮演的方式，讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容和文本思想。

首先，我在班里選擇了幾名熱情度較高、表現(xiàn)欲望強的學(xué)生，給他們分配好劇本中的人物角色，如“小夜鶯”、德國士兵、軍官、游擊隊員等，并對學(xué)生的表演行為進行指導(dǎo)，讓他們將各個人物角色的性格、動作、語氣等真實、生動地表現(xiàn)出來。如此新穎、活潑的活動形式立即引起了學(xué)生的參與興趣，他們都樂此不疲地投入進來，臺下觀看的學(xué)生也看得津津有味，不時為臺上表演的學(xué)生鼓掌……這樣，我通過在語文課堂上采取角色扮演的形式，一方面增強了語文課堂的生機和活力，使學(xué)生都興趣盎然地投入其中；

另一方面使學(xué)生深刻體會到小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國、仇恨法西斯的教育，達到寓教于樂、寓教于學(xué)的教學(xué)目的，為提高小學(xué)教學(xué)的有效性打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、把握語文學(xué)科特點，注重情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向

縱觀小學(xué)語文教材中的文章，無一不蘊含著作者豐富的情感，如有對祖國大好河山表達熱愛之情的，有對父母之愛、友誼之愛、師生之愛進行歌頌的，有對心靈高尚、大公無私等優(yōu)良品質(zhì)進行稱贊的……一方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些文質(zhì)兼美的文章，能夠?qū)ψ鎳Z言文字產(chǎn)生熱愛之情，另一方面，能產(chǎn)生與文章情感相應(yīng)的思想道德體驗。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們不能將教學(xué)目標只局限于豐富學(xué)生語言積累和語文基本技能的訓(xùn)練上，還應(yīng)把握語文學(xué)科特點，注重情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，使學(xué)生在潛移默化中接受情感的教育和傳遞，進而成為既掌握正確語文學(xué)習(xí)方法、擁有較高語文學(xué)習(xí)能力，又有著高尚道德情操和健康審美情趣的優(yōu)秀人才。

比如，在學(xué)習(xí)二年級上冊15課《小柳樹和小棗樹》這篇課文時，在帶領(lǐng)學(xué)生對課文進行初步朗讀后，我給學(xué)生提出了這樣一個問題“你喜歡小柳樹還是小棗樹”，然后，依據(jù)學(xué)生的回答，將班里學(xué)生分為兩組，讓他們以“小柳樹可愛還是小棗樹可愛”為主題，開展一場小小的辯論會。由于二年級學(xué)生年齡較小，所以我們可在辯論活動中給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓他們從樹的外形、性格、用途方面來展開探討。這樣，我一方面為學(xué)生營造了合作學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生提供了展示自我個性的機會，同時也通過學(xué)生對這一主題的辯論，使學(xué)生深刻懂得了“尺有所短，寸有所長”“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一道理，對學(xué)生進行了正確的心理健康教育，為提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性提供了充分的

保障。

三、創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，增強語文課堂教學(xué)的趣味性

科學(xué)研究表明，人類在獲取知識時，視覺和聽覺所占的比例遠遠超過其他感官，而視覺和聽覺結(jié)合能達到最好的學(xué)習(xí)效果。

對于年齡尚小、注意力時間短的小學(xué)生來說，那些能看到、能聽到的事物也更能引起他們的注意力。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們可依據(jù)文本內(nèi)容和學(xué)生特點創(chuàng)設(shè)一種生動逼真、形象直觀的教學(xué)情境，以此增強語文課堂教學(xué)的趣味性，并使學(xué)生產(chǎn)生置身其中的真實感，從而滿腔熱情地投入到對文本內(nèi)容的閱讀和學(xué)

習(xí)中。

比如，在學(xué)習(xí)四年級下冊3課《記金華的雙龍洞》這篇課文時，若是只用口頭語言向?qū)W生描述課文中所反映的事物，這對于認知水平和想象能力都相對較低的小學(xué)生來講，既無法對書中所描繪的事物有深刻認識，也難以留下深刻的印象。于是，我就利用直觀化電教手段——多媒體技術(shù)將文中作者在游覽過程中的所見所聞在投影屏幕上呈現(xiàn)了出來，如盤曲而上的盤山公路、令人眼前一片明艷的山路景色、時時變換調(diào)子的溪流聲……有靜有

動、有聲有色的優(yōu)美景象立即調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的形象思維，他們眼睛盯著投影屏幕，并且不時地發(fā)出“哇，真好看！”“真美！”的感嘆聲。這樣，我通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀式的教學(xué)情境，一方面使小學(xué)語文課堂變得生動有趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面使學(xué)生深入了解了文中所記敘的雙龍洞奇異景觀，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情，為提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性提供了有效條件。

綜上所述，我們要把提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性當作永恒的教學(xué)追求，并為此付出努力和嘗試。希望其他小學(xué)語文教師和我一起，以先進的教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過不斷的教學(xué)實踐、教學(xué)總結(jié)，研究、制訂出能夠真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略，使提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性工作順利開展和進行。

參考文獻：

王益才.提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2008（4）.

編輯 孫玲娟