趙芳

摘 要：農(nóng)村教育一直是農(nóng)村發(fā)展的重點，更是國家教育的重要組成部分。在教學資源豐富、教學水平持續(xù)提高的今天，農(nóng)村小學數(shù)學教學引起了教育界的重視，也成為農(nóng)村教學的重點。而農(nóng)村教學因為其自身存在的弊端和不足，以及農(nóng)村教學資源和環(huán)境的差異，要求課堂教學必須有其獨特的特點，這樣才能夠真正提高小學數(shù)學課堂教學效率。從農(nóng)村教學環(huán)境和農(nóng)村學生的學習特點出發(fā)，提出幾點切實可行的教學策略，以發(fā)展高效小學數(shù)學課堂。

關鍵詞：教學資源；發(fā)散思維；拓寬視野

農(nóng)村小學中，因為教學形式和工具的單一造成課堂效率不

高，學生更傾向于死學知識，而不能夠“活學活用”、自主探索。因此想要改變這種教學形式，徹底提高課堂效率，就要從以下幾個方面著手。

一、利用農(nóng)村教學資源，提高課堂教學效率

農(nóng)村沒有那么多的高科技教學資源，但是卻有著得天獨厚而又與眾不同的教學材料。另外，知識來源于生活，也應當在生活中得到充分應用。在農(nóng)村數(shù)學教學過程中，為了提高學生的學習效率，即學生對知識的領悟能力，可以在生活中實踐數(shù)學知識，從而提高其吸引力，也提高學生對知識的探索能力。對于城市的孩子們來說，他們可能對一畝地或是一尺等很難有實際的概念，但是農(nóng)村的孩子可以走到戶外，比較一畝地和兩畝地的區(qū)別，去實際測量河的深度，測量大樹的高度等等。而且課堂也不一定局限于教室的固定區(qū)域，老師可以帶領學生去實踐數(shù)學知識，讓學生應用這些數(shù)學知識去解決問題。另外，可以組織學生去幫集市上的叔叔阿姨賣菜，幫他們算賬，從而提高他們的計算能力，還能夠讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力所在，得到大家的夸獎之后，學生的學習熱情和信心會更加高漲。再者，農(nóng)村的客觀教學資源少，但是有著豐富的自然資源，例如對不規(guī)則圖形的測量，老師可以利用形態(tài)多樣的樹葉；對距離的測量，也可以讓學生使用“步量法”等等；老師還可以組織學生春游和野營，從而用到更多的數(shù)學知識。農(nóng)村的課堂更容易走進自然，提高實用性，這是其高效課堂的創(chuàng)新表現(xiàn)形式。

二、利用學生勤奮好學的特點，提高課堂效率

農(nóng)村的學生在學習過程中更具有恒心和毅力，給他們樹立好的榜樣，他們更容易去模仿和學習。因此在小學數(shù)學課堂教學中，老師可以成立數(shù)學學習小組，每組組長都是數(shù)學成績較為優(yōu)秀的學生。這樣在組長的影響和幫助下，學生的數(shù)學成績會得到充分的提高。另外，農(nóng)村的孩子自尊心和團結意識比較強，所以更會照顧別人的感受，因此可成立數(shù)學學習小組，實行責任連帶制度和學習統(tǒng)一評定制度，讓組長去負責組員的數(shù)學學習狀況，及時總結課堂上學生不懂的問題，并且通過相互討論得到解決。成立數(shù)學小組，并讓組長負責學生的預習質量，這樣學生在上課之前對知識已經(jīng)有了基本的掌握，課堂的學習質量自然就得到提升了。小學生好動、好奇心很強，讓他們保持長時間的注意力是不容易的事情，所以不如讓他們自覺背上“這個責任”，一個人違反了課堂紀律，全組人都要受罰，這樣大家就會自覺去維護課堂紀律，學習效率也就有了保證。

三、采用發(fā)散思維、拓寬視野的教學方法，提高課堂效率

農(nóng)村的孩子受到地理和人文環(huán)境的制約，對外界的了解匱乏，

因此對數(shù)學知識的應用和學習方法有欠缺，而老師則需要在教學當中重點解決這個問題，解決客觀原因對學生學習數(shù)學造成的影響。小學數(shù)學的基本教學任務除了給學生鞏固數(shù)學基礎知識之外，還包括對學生數(shù)學學習態(tài)度和觀念的培養(yǎng)。因此高效的課堂給予孩子的不僅僅是全面的知識，更是一種數(shù)學思維和態(tài)度。數(shù)學老師要及時豐富自己的數(shù)學知識，將數(shù)學以多彩、有趣的形式給學生呈現(xiàn)出來。利用多媒體給學生多介紹一些有挑戰(zhàn)性或是實際意義的題目，給學生更加形象生動的指導?；蛘呤菍⒔虒W思維擴散到課本之外，多給學生布置一些開放性的題目，讓他們鞏固自己的數(shù)學知識，從而提高自己數(shù)學學習的能力。利用拓展思路的方式教學是“授之以漁”的教學理念，幫助學生理解老師的講課思路，讓學生走在老師的前面，學會自主思考和認知。農(nóng)村的孩子一般表現(xiàn)為學習刻苦，但是創(chuàng)新能力差，這種教學方法能夠提高學生學習數(shù)學的能力，更使課堂效率得到提高。

總之，提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂效率，要根據(jù)農(nóng)村教學環(huán)境特點，以農(nóng)村學生的學習特點和性格特點進行針對性教學。而且課堂效率的評定也不能夠根據(jù)一節(jié)課或是兩節(jié)課的授課量，而是從大局出發(fā)，落實在學生的學習效果反饋和期末成績上，綜合全面進行考查、評定，從而制訂出切實可行的提高數(shù)學課堂效率的教學策略。

參考文獻：

[1]王廣琦.如何提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學效率[J].教學研究，2009（12）.

[2]趙庭軒.提高小學數(shù)學課堂效率的策略[J].科教論壇，2010（12）.

編輯 趙飛飛