朱紅艷

摘要：目前，國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育尤為重視。我們中職思想品德課教師也身兼重任，目的是在提高學(xué)生職業(yè)能力技能的同時(shí)，使其身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。如何上好思想品德課我們是在實(shí)踐中必須進(jìn)行總結(jié)和思考的。我認(rèn)為，在上思想品德課時(shí)需要我們講究策略和藝術(shù)?！叭绾问箤W(xué)生愛(ài)上枯燥的思想品德課”，就成了我不斷思考和探索的問(wèn)題。案例教學(xué)法的應(yīng)用是我在實(shí)踐過(guò)程中經(jīng)常性運(yùn)用的教學(xué)法，也頗有成效。我把案例教學(xué)法的特點(diǎn)、作用以及在中職思想品德課中的運(yùn)用注意點(diǎn)通過(guò)一些實(shí)際教學(xué)案例加以分析和總結(jié)，使這種教學(xué)法成為教師教好，學(xué)生學(xué)好的“法寶”。我還探討了案例教學(xué)法的在中職院校的適應(yīng)性和運(yùn)用情況，并根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)探討案例教學(xué)的必要性，旨在提高中職思想品德課的課堂教學(xué)效率和水平。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 中職思想品德課 案例教學(xué)法 運(yùn)用

中職思想品德課是中職學(xué)生提升道德品質(zhì)、了解國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)以及法律法規(guī)、提高自身心理健康水平的重要途徑，也是培養(yǎng)中職學(xué)生擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，規(guī)劃自己的人生，實(shí)現(xiàn)自己人生理想的重要階梯。如何切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)這一作用，上好中職思想品德課就顯得格外重要。下面，筆者從學(xué)生的行為養(yǎng)成、心理健康和職業(yè)生涯規(guī)劃教育入手，就如何讓中職思想品德課有較好的成效，談?wù)劜捎煤畏N有效的方法。

教師需要對(duì)自己的學(xué)生有充分的了解，才能做到因材施教。中等職業(yè)學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中程度文化知識(shí)教育的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能教育。這是中職學(xué)生與普通高中學(xué)生教育方向的明顯不同之處。目前就業(yè)形式很嚴(yán)峻，培養(yǎng)一個(gè)合格的中職人才必須要有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)才可以使學(xué)生在今后生活和工作中游刃有余。要想做到這一點(diǎn)，那就需要德才兼?zhèn)洹５?，目前思想品德課上課的效果卻不盡如人意，如學(xué)生覺(jué)得可有可無(wú)，甚至是我們教師在自己唱戲。這是教師必須要改變的現(xiàn)狀。對(duì)于如何改，我們必須在方法上進(jìn)行研究和思考。

在思想品德教學(xué)中，案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法。案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒(méi)有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

一、案例教學(xué)方法的特點(diǎn)

1.現(xiàn)實(shí)性。案例教學(xué)法可使教師、學(xué)生等有親身體驗(yàn)。在實(shí)施前，教師和學(xué)生需要采集真實(shí)的案例。這需要教師把握時(shí)代的脈搏，了解最新的動(dòng)態(tài)，包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活、文化等各方面的內(nèi)容，甚至一些娛樂(lè)的現(xiàn)狀。比如前一段出現(xiàn)的明星吸毒，如成龍之子房祖名吸毒，引發(fā)了社會(huì)性問(wèn)題思考。對(duì)此，教師可讓學(xué)生分析違法問(wèn)題、家庭教育、社會(huì)監(jiān)督以及明星光環(huán)下星二代、富二代的問(wèn)題等。這樣，學(xué)生不會(huì)有疏遠(yuǎn)感，因?yàn)檫@是他們關(guān)注的，能從關(guān)注事實(shí)本身進(jìn)而關(guān)注社會(huì)深層問(wèn)題，并進(jìn)行分析思考，然后反躬自省，引以為戒。

2.代表性。事實(shí)固然是基礎(chǔ)，但案例不能是一堆事例、數(shù)據(jù)的堆砌。即案例內(nèi)容具有一定的代表性和普遍性，具有舉一反三、觸類旁通的作用。典型的案例往往涉及的內(nèi)容全面，涵蓋的多種教學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生從各個(gè)角度對(duì)所學(xué)理論加以理解、分析和總結(jié)，從而指導(dǎo)實(shí)踐和生活。比如在選擇消費(fèi)問(wèn)題時(shí)，教師要選取消費(fèi)的熱點(diǎn)，如學(xué)生的食品安全，如學(xué)生愛(ài)吃“辣條”的分析，讓學(xué)生明白講課的目的不止是教學(xué)，還有提高學(xué)生的辨別能力和增強(qiáng)安全意識(shí)。

3.靈活性。要用好材料，不是單純一個(gè)角度，而且對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和整合，不是單純教書、教課本。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)閱讀就可以得到書本淺顯的知識(shí)。比如講禮儀，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生禮也要有“度”，舉出歷史反例如秦始皇出門的排場(chǎng)和禮節(jié)讓人瞠目，進(jìn)而引發(fā)劉邦“大丈夫當(dāng)如是乎”，項(xiàng)羽“取而代之”的反心，這就是禮過(guò)的后果。教師給學(xué)生展示的材料要進(jìn)行多角度分析和總結(jié)，讓學(xué)生的思想不會(huì)禁錮，不會(huì)偏執(zhí)。

4.歷史性。教師要注意所選案例要緊扣教學(xué)內(nèi)容。案例分析的目的是使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們可以史為鑒，如在講到法治環(huán)節(jié)，我們完全可以把中國(guó)歷史的變遷講解一下。這樣，學(xué)生不僅了解歷史的淵源，也可以知道我們的國(guó)家制度變遷。歷史和現(xiàn)實(shí)是相通的，如我在講課時(shí)特地引用了漢文帝劉恒和張釋之的故事，即皇帝出行，一個(gè)人驚了車駕，皇帝很惱怒，交給廷尉張釋之處理，而張釋之僅處以罰金?；实鄞笈?，張釋之說(shuō)：“法律是天子與天下人共同遵從的。如今法律如此規(guī)定，如要重罰法律就不能取信于民。況且在當(dāng)時(shí)，皇上讓人就地殺掉他也就罷了。如今既然交付給廷尉，而廷尉是天下公平的象征，一旦有偏差，天下使用法律時(shí)都任意或輕或重，這讓老百姓往哪安放他們的手腳呢？”最后漢文帝說(shuō)：“還是廷尉辦得對(duì)?！边@段歷史的選取充分說(shuō)明在中國(guó)封建社會(huì)人治的時(shí)代也有法治的縮影。

二、案例教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)

1.能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)中，教師不僅是知識(shí)的傳播者，還是新知識(shí)的吸收者。教師要發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷去學(xué)習(xí)新的知識(shí)擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。由于教學(xué)內(nèi)容是具體的案例和事實(shí).給人以親切之感，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且由淺入深的教學(xué)層次也不會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)望而卻步。

3.可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的智慧和力量，容易開(kāi)闊思維，收到很好的課堂效果。

三、案例教學(xué)方法運(yùn)用過(guò)程的注意點(diǎn)

1.教學(xué)中不要走過(guò)場(chǎng)，要確實(shí)把案例與所學(xué)內(nèi)容對(duì)象緊密結(jié)合，不是漫無(wú)目的，而是有的放矢。

2.案例教學(xué)法的選擇只是一個(gè)方法，要為整體課堂內(nèi)容服務(wù)，不能顧此失彼。

3.圍繞教育目標(biāo)教學(xué)，目的多元性，案例教學(xué)中不存在絕對(duì)正確的答案，目的在于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主地去思考、探索，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

4.突出體驗(yàn)性。學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)生活就能接觸并學(xué)習(xí)到大量的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生去解決實(shí)際問(wèn)題，可以實(shí)現(xiàn)從“學(xué)”到“用”的轉(zhuǎn)化。

總之，我認(rèn)為方法的選擇就如同一個(gè)人過(guò)河過(guò)程中對(duì)交通工具即船只的選擇。面對(duì)汪洋的知識(shí)海洋，要想讓學(xué)生到達(dá)知識(shí)的彼岸，關(guān)鍵是給學(xué)生一個(gè)媒介、一個(gè)方法讓他去達(dá)到，去實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲得。其中，案例教學(xué)法就是這樣一個(gè)好方法。

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（責(zé)編 張翼翔）