姚媛

教育部在發(fā)布的《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中明確指出：中小學信息技術課程的主要任務之一就是要培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和愛好。在新課程改革的推動下，筆者對于初中信息技術教學也進行了很多的實踐與摸索。在教學過程中筆者發(fā)現(xiàn)，要想讓信息技術教學開展得更好，教師必須在教學中使信息技術課的趣味性和應用性得到很好的體現(xiàn)，這樣才能為學生打下良好的基礎。筆者的教學多是圍繞興趣展開的，在發(fā)掘興趣、培養(yǎng)興趣和激發(fā)興趣方面下了很大的工夫，也取得了很好的效果。

一、關心學生，發(fā)掘他們的興趣

興趣只有發(fā)自內(nèi)心，才能發(fā)揮其獨特的作用。因此，教師要多關心學生，了解學生的興趣愛好，找到與學生的興趣愛好相契合的教學方式。我經(jīng)常在課下與學生交談，和他們聊聊喜歡的漫畫，經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站，喜歡的網(wǎng)絡游戲。每次和學生聊天，他們都特別興奮，很想把自己的想法與教師交流。了解到學生的興趣愛好后，我就將游戲和動漫融合到了信息技術的學習之中，不僅幫助學生順利學到了知識，完成了教學目標，還讓學生對學習的態(tài)度有了很大的轉變，由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

二、多鼓勵學生，保護他們的興趣

在初學操作時，學生經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯誤，要么誤刪圖標，要么切換不了輸入法，要么忘記保存，總之，各種各樣的錯誤學生都可能會出現(xiàn)。在這種情況下，教師切不可譏諷、責罰學生，那樣會使他們對信息技術的學習產(chǎn)生恐懼心理，好不容易激發(fā)出來的興趣也會逐漸消散。不僅如此，教師還要多鼓勵學生，以賞識的眼光去看待學生的每一個微小的進步，細心呵護學生的興趣，在關心與關愛中引導學生的學習與探究，讓他們感受到學習的樂趣，獲得成功的體驗。我經(jīng)常在課上采用如“真棒！”“和上次相比有了很大的進步！”“讓我們用掌聲鼓勵一下他吧！”等鼓勵性的語言，不僅保護了學生的興趣，還讓學生的自尊心受到呵護。

三、教師以角色的轉變促進學生興趣的培養(yǎng)

從心理學上來說，每個學生都有積極向上的心理，在個人成長與拼搏進取方面有著極大的潛力。教師要做的就是激發(fā)學生的潛能，促進學生的全面、健全發(fā)展。學生良好心理形成的基礎是建立在平等的師生關系上的，因此教師要積極轉變角色，為學生營造良好的學習氛圍與情感氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣。

首先，教師要努力做學生學習的合作者，這樣學生才會愿意與教師親近，教學所收到的效果才能更好，進而使學生的興趣得到培養(yǎng)和提高。學生不知道怎樣學習，教師要和學生一起探討，幫助他們掌握學習的方法。學生對學習沒有興趣，不愿意學，教師就要想盡一切辦法將學生的注意力和精力吸引到學習中來。這種吸引靠的是教師高超的教學水平與技巧，在教師的潛移默化下，學生也會逐漸愛上學習，能夠積極地參與到教學活動中來。

其次，教師要如天使一樣傳播愛和溫暖。師生之間的關系只有融洽、和諧，教學才能展現(xiàn)其獨有的魅力。教師要熱愛學生，傾注自己的熱情，關注學生的生活和學習，尤其是對一些學困生，要給予他們更多的關心。學生對教師的關愛都是很敏感的，教師付出一點一滴，學生就能十倍、百倍地回報教師。對于教師的要求和建議，他們也會虛心接受。師生關系會在愛的氛圍下得到良好的發(fā)展，學生的學習興趣的培養(yǎng)也就變得更加容易。

四、改革教學方式，充分激發(fā)學生的興趣

在學習信息技術之初，很多學生都對信息技術課有著很大的向往，因為信息技術課上有娛樂項目，如游戲、視頻等，還有的學生是對高科技懷有一種崇拜的心理，想要親身體驗一下。但是，隨著時間的推移，學生對這門學科的興趣逐漸下降，到了七年級的下半年，只有不到50%的學生喜歡它了。造成這種現(xiàn)象的主要原因是學習內(nèi)容在逐漸加深，隨之也會變得更加枯燥，學生掌握的難度較大，只有多加練習才能熟練掌握。為了幫助學生重拾興趣，我從以下幾個方面進行了嘗試。

教師要以自己豐富的知識來引導學生的興趣，讓他們進入到計算機的神秘領域。并且，教師要將自己的熟練操作展示在學生面前，激發(fā)他們對于計算機操作的興趣。

1.以比喻激發(fā)學生的興趣。學生對于理論的學習很不在意，他們覺得這些內(nèi)容枯燥無趣，沒有學習的意義。其實，教師如果利用比喻，就能夠有效增強課堂的趣味性。如把計算機比喻為一座大樓，將各個硬盤比喻為樓里的房間。

2.對差生進行個別輔導。有的學生計算機基礎較差，操作能力也非常低下，教師要對他們進行個別輔導，單開小灶。并且，教師要注意呵護學生的自尊，當學生有了進步時要不吝表揚，激發(fā)他們的興趣。

3.利用競賽激發(fā)興趣。初中生的好勝心都很強，競賽是一種激發(fā)學生競爭意識的良好的形式。并且，在競賽中，學生的積極性也會被調(diào)動起來，對于他們掌握電腦程序的操作有著很好的作用。

4.利用小游戲激發(fā)興趣。對于電腦游戲，學生都非常熱衷，如果以游戲為載體，因勢利導，就會收到意想不到的效果。如打字游戲“警察抓小偷”，鼠標操作游戲“拼詩識字”等。玩游戲既能激發(fā)學生的學習興趣，又可以輕松地學習知識，培養(yǎng)技能，一舉兩得。

總之，作為信息技術教師，我們一定要努力保護和激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)新教學方法，不斷變換教育角色，以活動為載體，以期實現(xiàn)最佳的教學效果。

（責編 張宇）