祝全

摘 要：在新時代下，英語作為高校的一門關(guān)鍵性學(xué)科，其教學(xué)模式、教學(xué)目標已迎來了全新的面貌。在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，人文素質(zhì)教育逐漸滲透其中，發(fā)揮著不可替代的作用。它能改變大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，促進它的現(xiàn)代化發(fā)展。因此，以大學(xué)英語教學(xué)為基點，對人文素質(zhì)教育在其中的滲透予以探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；人文素質(zhì)；教育教學(xué)

在新形勢下，人文素質(zhì)是大學(xué)生必須具備的素質(zhì)之一。但就其現(xiàn)狀而言，令人擔憂，很多人都具備基本的人文素養(yǎng)，對整體素質(zhì)的提高造成了嚴重的影響，還引發(fā)了一系列的社會問題。同時，大學(xué)生人文素養(yǎng)問題已成為新時期社會大眾關(guān)注的焦點問題。在高校中，英語是其重要的人文學(xué)科之一，包含了很多不錯的人文素質(zhì)教育教材。換句話說，這些教材是對大學(xué)生進行人文素質(zhì)滲透教育不可或缺的元素，能夠使人文教育、英語教學(xué)相融合，在提高當下大學(xué)生人文素質(zhì)，有效解決存在的各種問題的基礎(chǔ)上，還能不斷促進大學(xué)教育事業(yè)向前發(fā)展。

一、大學(xué)英語教學(xué)需要滲透人文素質(zhì)教育的內(nèi)容

在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，想要更好地滲透人文素質(zhì)教育，需要先對滲透的內(nèi)容予以客觀的分析，為此提供重要的理論基礎(chǔ)。就需要滲透的內(nèi)容而言，主要體現(xiàn)在兩個方面。（1）在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，需要協(xié)調(diào)好四種基本的能力，聽、說、讀、寫。這四種基本能力的培養(yǎng)在大學(xué)英語教學(xué)大綱中的地位日益凸顯，主要是為了新時期人才市場的客觀需求。同時，隨著經(jīng)濟全球化浪潮的到來，站在客觀的角度，不斷提高大學(xué)生的英語綜合實踐能力已成為一種必然趨勢，是順應(yīng)的時代發(fā)展客觀規(guī)律。在課堂教學(xué)中，不斷加強學(xué)生在聽、說方面的訓(xùn)練，能改變大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，不斷增強他們對語言的感悟能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。（2）需要向語言能力、文化素養(yǎng)方面轉(zhuǎn)移。在漫長的教學(xué)過程中，語言理論知識的傳授在教學(xué)大綱中占據(jù)著核心位置，教師沒有意識到學(xué)生語言能力、文化素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。就英語學(xué)科來說，把所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐中才是高校教學(xué)的最終目標。但只是單純地學(xué)習(xí)理論知識是無法實現(xiàn)語言的技能化，更會成為學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)道路上的重要障礙。因而，在新形勢下，隨著教學(xué)改革的深入，學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)已成為教學(xué)大綱中新的要求。學(xué)生在用英語進行交流的同時，也需要具備一定的社會文化感悟能力、應(yīng)變能力，為自身跨文化交際能力的提高做好鋪墊。

二、大學(xué)英語教學(xué)中人文素質(zhì)教育的滲透對策

就大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀而言，采取有效的對策把人文素質(zhì)教育滲透到其中已成為新時期迫在眉睫的事情，使理論和實踐相融合，更好地指導(dǎo)實踐，使學(xué)生成為新時期需要的復(fù)合型人才。這是對時代發(fā)展客觀規(guī)律的順應(yīng)，也是大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀得以完善的必經(jīng)之路。

1.以多媒體技術(shù)為基點，拓寬人文素質(zhì)教育的途徑

隨著科技飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，成為重要的輔助教學(xué)工具。在課堂教學(xué)中，如果只是單純地依靠教材對學(xué)生進行人文素質(zhì)教育，是無法達到較好的效果的。教師需要從課堂教學(xué)的實際狀況出發(fā)，充分利用多媒體，獲取各方面的英語教學(xué)資源，不斷增加英語教學(xué)的信息量。進而為拓展人文素質(zhì)教育途徑奠定堅實的基礎(chǔ)。在提高學(xué)生人文素質(zhì)方面，教師可以借助多媒體的力量進行一系列的操作，比如，收集整理各種有用的圖片、詩歌、電影片段。以大學(xué)英語課文“A Good Heart to Lean on”為例，主要講述了作者的父親。他是一個殘疾人，卻自強不息、積極樂觀地生活。在講解這篇課文的時候，教師不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐字逐句講解課文內(nèi)容，分析文章整體結(jié)構(gòu)，需要以課文為藍本，增加大量重要的課外知識。以此使學(xué)生通過這些信息量，更好地了解文章的主人公，學(xué)習(xí)他對生命的熱愛、樂觀的生活態(tài)度，從而培養(yǎng)自身良好的品質(zhì)。當然，在課堂教學(xué)之前，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集一些與課文相關(guān)的勵志事例，以多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生。這樣既可以使枯燥無味的知識變得生動形象，也能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.充分利用大學(xué)英語教材

在教學(xué)改革的浪潮中，新時期大學(xué)英語教材的內(nèi)容已發(fā)生了一系列變化。就教材內(nèi)容而言，包含了多樣化的元素，比如，經(jīng)濟、環(huán)境、科技。更為重要的是，在這些教材元素中，還有很多人文教育方面的素材，蘊含著豐富的人文精神。因而，教師在進行英語教學(xué)的過程中，需要充分挖掘其中蘊藏的人文教育素材，并進行綜合利用，全方位培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，擁有健全的心智。比如，教師可以充分利用其中關(guān)于愛國教育方面的素材，對學(xué)生進行愛國主義教育。在大學(xué)英語教材中，有一篇課文是關(guān)于死亡的描述，是生命的心靈交流。在講述這篇課文的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的情景，讓學(xué)生來探討自己對生命的認識，生命的意義。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠正視生命的短暫與無常，學(xué)會珍惜生命、感恩生活，樹立正確的“三觀”，不斷展現(xiàn)人生的價值。比如，在講解“美國鄉(xiāng)巴佬首富”這篇課文的時候，教師可以找到切入點，幫助學(xué)生樹立正確的金錢觀，明白金錢的意義。

總而言之，在大學(xué)英語教學(xué)中，人文素質(zhì)教育的滲透發(fā)揮著舉足輕重的作用。它能夠幫助教師優(yōu)化利用課堂有效時間，優(yōu)化教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。同時，它能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生英語的綜合實踐能力，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，成為新時期需要的高素質(zhì)人才。需要注意的是：教師需要不斷探索合理的教育方法，在課堂教學(xué)中采取有效的途徑巧妙地進行人文素質(zhì)教育。最終使我國高校英語教育事業(yè)走上長遠的道路，擁有更好的發(fā)展前景。

參考文獻：

[1]龍春芳.高校大學(xué)英語教學(xué)中人文滲透教育嘗試[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2011.

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編輯 薄躍華