呂穎

【摘要】大學(xué)課堂除了專業(yè)技術(shù)知識的傳輸，對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)也非常重要。大學(xué)英語作為大學(xué)廣泛性的基礎(chǔ)課程，在學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。本文以《新視野大學(xué)英語1》（第三版）為例，探討以課堂為中心，以語篇材料為載體的人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 語篇 人文素質(zhì) 培養(yǎng)

一、對大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出教育改革發(fā)展的方針，即“優(yōu)先發(fā)展，育人為本”。由此可見在教育中，堅持以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。然而，面對考試分?jǐn)?shù)的硬指標(biāo)和大學(xué)畢業(yè)生逐漸加大的就業(yè)壓力，我們高等教育中仍然深受“重專業(yè)，輕人文”思想和“就業(yè)至上”現(xiàn)象的影響，使我們強(qiáng)化了對“專門人才”的培養(yǎng)，卻弱化了“人”的培養(yǎng)。對人的培養(yǎng)，基本的是人文基本素質(zhì)的培養(yǎng)，主要涉及正確做人的基本品質(zhì)，妥善處理人與自然、社會、他人的關(guān)系，以及人自身性格、價值觀念和文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。人文素質(zhì)對一個人的成長成才，對一個社會的文明進(jìn)步有巨大的作用，因此大學(xué)教育必須貫徹人文素質(zhì)培養(yǎng)。

二、大學(xué)英語課堂中人文素質(zhì)培養(yǎng)的可行性

大學(xué)英語課程是大學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，在大學(xué)階段，特別是大學(xué)一年級占有較重的課時比例。而大學(xué)生已基本具備了基礎(chǔ)詞匯及閱讀能力，所以，改變傳統(tǒng)詞匯，語法教學(xué)方式，引入多樣教學(xué)材料和教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，在大學(xué)英語課程中具有很強(qiáng)的可行性。外語教師必須樹立素質(zhì)教育的理念，結(jié)合合理的教材，采取優(yōu)化的教學(xué)方法、教學(xué)手段，擯棄外語教學(xué)為過英語四、六級服務(wù)的功利性，努力實踐人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)出既熟練掌握英語的又具備較高人文素養(yǎng)的大學(xué)生。

三、語篇材料為載體的人文素質(zhì)培養(yǎng)

現(xiàn)在各高校使用的大學(xué)英語教材大多取材廣泛，編排合理，內(nèi)容豐富。教材中涉及歷史、文化、家庭、社會、人際關(guān)系、思想道德、世界觀等方面的人文知識。因此以教材中語篇素材分析作為人文精神汲取的切入點，可以有效引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀，幫助他們珍視親情及友情，培養(yǎng)他們正視自我、完善自我的能力，使他們成為性格健全，有家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感的人。

1.親情教育。家庭在一個人成長中發(fā)揮著重要作用，大多數(shù)父母都為了孩子的成長付出了大量的時間、精力和物力。而現(xiàn)在的孩子，在成長中理所當(dāng)然的享受這一切，在和父母朝夕相處中已經(jīng)淡化了對父母付出的感知，使得他們對親情淡漠。而大學(xué)生活是很多同學(xué)第一次遠(yuǎn)離家人，遠(yuǎn)離了父母的照顧和嘮叨，他們開始有時間有空間思考家庭的作用，在這時間以適當(dāng)?shù)乃夭臑榛A(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對親情的理解，使他們學(xué)會感恩父母付出的同時，為以后自己和諧家庭的構(gòu)建做出鋪墊。

《新視野大學(xué)英語》第一冊第一單元SectionB以一封父親給孩子的家信，展開了父母對孩子的期望，體現(xiàn)濃濃愛意的同時，也給予孩子面臨新生活的建議：

“即將攤上人生的下一段旅程……這將帶給你鼓舞，也會使你面臨挑戰(zhàn)：你將獲得巨大的進(jìn)步與成長?！?/p>

“記住，最主要的是，我們會想念你。”

“我們希望你竭盡全力……努力的回報不是分?jǐn)?shù)，而是你學(xué)到的東西?！?/p>

“要讓自己平平安安的，不要讓各種各樣新體驗帶走你的純真、健康和好奇心。”

……

真摯的情感，平淡的語言，可以帶著學(xué)生的思緒飛回自己的父母旁邊。從父親大氣寬廣的見識中，讓他們感知“可憐天下父母心”，讓他們看到父母的愛和期望。健康，快樂，努力的生活，是他們該帶到新生活中的狀態(tài)。

第二單元仍然以親情為主題，Section A“兒時百寶箱，老大歸家夢”中細(xì)致描寫了一個母親在收拾孩子房間時的所做所想，孩子成長中的點滴關(guān)注，孩子離家后的擔(dān)心失落，將母愛的細(xì)膩，體現(xiàn)的淋漓盡致。Section B“那一刻，時光駐足”仍然寫的父親和女兒之間的深厚感情，只是已轉(zhuǎn)換了角度，作者是長大成熟了的女兒，從她對年邁的父親無微不至的照顧，可以看到親情的力量及親情在家人之間的流淌、傳承。

2.友情教育。大學(xué)中和同學(xué)相處的時間更長，機(jī)會更多，如何選擇朋友，結(jié)交朋友，發(fā)揮健康人際關(guān)系對大學(xué)生活的積極影響，是大學(xué)生生活中一個重要的方面。關(guān)于友情，《新視野大學(xué)英語教程》第一冊中有較廣泛素材：

第一單元Section B中“結(jié)交朋友并信任他人。大學(xué)里結(jié)交的朋友可能是你會結(jié)交的最好的朋友。在你步入成年的這些年里，你在大學(xué)里結(jié)交的朋友比家人離你更近?！钡诎藛卧翱缭叫詣e和國界的友誼”中，大量關(guān)于友情表達(dá)方式，擇友標(biāo)準(zhǔn)的論述，“友誼是人類的一個重要品質(zhì)，它能使人們一生緊密相連?！?“朋友極大地豐富了我的生活經(jīng)歷，因為無論我在哪里，只要跟朋友們在一起，我就感到舒適自在?！?/p>

3.品格教育。馬丁路德.金的教育思想中提到：“人，只有智能是不夠的，智能加上品格才是真正的教育。品格教育是孩子整個教育環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán)，可以說沒有品格，教育只完成了一半。”大學(xué)有更大的自由選擇教育形式和教育資源，因此大學(xué)課堂中注入學(xué)生品格培養(yǎng)的因素，可以為學(xué)生步入社會解決做好鋪墊。

（1）韌性培養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生的特征是有想法，有沖勁，這種肯干的勁頭非常值得肯定。然而從校園實訓(xùn)表現(xiàn)及一些較難課業(yè)問題的解決中，可以看出很多人缺乏解決困難時所需要的韌性。堅韌的品質(zhì)是解決困難所必備的，大學(xué)生要認(rèn)識到它的重要性并在學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)。

《新視野大學(xué)英語》第一冊第一單元Section B中，從父親的角度給孩子的建議：“當(dāng)某門課程很難不能馬上吸引你時，不要絕望，把它當(dāng)做一個挑戰(zhàn)，接受它，設(shè)法使之成為自己所喜歡的”。

在第五單元“克里夫·楊，令人意想不到的英雄”中，克里夫·楊的堅韌品質(zhì)使我們所敬佩，同時也可以使我們審視自己。

“雖然他仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于那些世界頂級的選手，但他還是一直堅持著?！?

“整個比賽過程中他都很專注，他把自己想想成是在趕著羊群，努力與暴風(fēng)雨趕時間?！?/p>

“有毅力和充分的準(zhǔn)備，我們就能力獲得殊榮，也能成為別人的榜樣。”

（2）責(zé)任感培養(yǎng)。很多大學(xué)生對于責(zé)任感的認(rèn)識不到位，致使面對責(zé)任時茫然、置身事外。從英語教學(xué)素材中尋找責(zé)任的具體事例和含義，將引導(dǎo)學(xué)生主動成為責(zé)任的承擔(dān)者。

《新視野大學(xué)英語》第一冊第一單元Section A中，一位校長提出了學(xué)生的知識傳承責(zé)任：“大學(xué)不僅提供大量自我充實的機(jī)會，同時也帶來了責(zé)任。教育代代相傳，它就是社會的靈魂。你們是你們家庭辛勤勞動成果的傳承者，也是無數(shù)前輩辛勤勞動成果的傳承者…..你們會獲得什么樣的知識，你們怎樣做才能為你們的子孫后代創(chuàng)造一個強(qiáng)大昌盛的未來。”

第四單元“我們身邊的英雄”從對英雄的定義，到危難時刻挺身而出的凡人事跡，從我們得到的別人的幫助，到“一旦情況召喚我們挺身而出時，我們會當(dāng)英雄嗎？但愿我們會！”這些引入發(fā)思的問題，引導(dǎo)學(xué)生對社會責(zé)任的承擔(dān)。

第六單元從一個勤工助學(xué)的學(xué)生對生活和學(xué)習(xí)的感悟出發(fā)，向我們展示一個自己支付學(xué)費完成學(xué)業(yè)，不靠父母幫助，自己照顧自己，承擔(dān)家庭責(zé)任，并在承擔(dān)家庭責(zé)任中成長、成熟的大學(xué)生。從他的經(jīng)歷及感悟中，體會自己在成長中享有和付出之間的關(guān)系，學(xué)分分擔(dān)家庭責(zé)任。

（3）批判性思維能力培養(yǎng)。批判思維能力是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，也是創(chuàng)新能力的重要組成部分。然而，網(wǎng)絡(luò)的普及，“權(quán)威”的盛行，惰性的使然，使得越來越多的學(xué)生缺乏獨立分析問題、理性判斷事物的能力。大學(xué)英語課堂從語篇材料入手，深入話題探討，多面展示事物的不同方面，接觸對同一事物評判的不同觀點，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，發(fā)表獨到見解，發(fā)揮其潛在能力。

《新視野大學(xué)英語》第一冊第三單元的主題是“數(shù)字化校園”，引入了學(xué)生對電腦對大學(xué)生活影響的思考。電腦的普及，對提升學(xué)生能力方面發(fā)揮的利弊各是什么？讓學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)，感悟數(shù)字化時代大學(xué)生活的特色，同時給出自己對這一想象的評價。同一現(xiàn)象，可以有不同的觀點，在觀點碰撞中達(dá)到全面看待問題的能力。第六單元“打工還是不打工—這是個問題”及第四單元“我們時代的英雄”都是開展辯證思維審視問題的素材。

四、結(jié)論

在大學(xué)英語教學(xué)中，結(jié)合教材，立足課堂，培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)，是英語教學(xué)的一個重要使命。大學(xué)人文課程減少的速度驚人，在僅留的一些課程上，更好地發(fā)揮老師的主動性，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生關(guān)注自我，提升人文素質(zhì)，是學(xué)生在有“一技之長”“立足之本”的基礎(chǔ)上，成為一個幸福的人的必要條件。

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