李晗琦　龍崢奇

摘 要： 文章通過對創(chuàng)新高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)思想政治教育途徑必要性的分析，提煉創(chuàng)新高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)思想政治教育途徑應(yīng)遵循的基本原則，進而提出創(chuàng)新高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)思想政治教育途徑的具體措施。

關(guān)鍵詞： 醫(yī)衛(wèi)類專業(yè) 思想政治教育途徑 隱性教育 思想政治教育載體

隨著市場經(jīng)濟體制改革的深化，社會和行業(yè)的發(fā)展對醫(yī)藥衛(wèi)生類（以下簡稱醫(yī)衛(wèi)類）專業(yè)思想政治教育提出了更高的要求。作為培養(yǎng)基層衛(wèi)生人才的主要陣地，高職院校更應(yīng)增強醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)思想政治教育的實效性，探索和創(chuàng)新其有效途徑。

一、創(chuàng)新高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)思想政治教育途徑的必要性

（一）增強高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)思想政治教育實效性的必然要求。

提高高職醫(yī)衛(wèi)專業(yè)思想政治教育的實效性是創(chuàng)新其途徑的出發(fā)點和歸宿點。從根本上說，思想政治教育的研究對象是人，更具體地說是人的思想觀念、政治觀點、道德品質(zhì)的形成、變化和發(fā)展。人的思想觀點會隨著社會的發(fā)展而不斷變化，以此為研究對象的思想政治教育應(yīng)當(dāng)與時俱進，不斷創(chuàng)新。高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)思想政治教育的對象是高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)學(xué)生，受當(dāng)今社會的影響，他們的思想行為處于不斷變化之中，因此增強其思想政治教育的實效性必須不斷探索新思路、新方法，持續(xù)創(chuàng)新教育途徑。

（二）適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展變化的必然要求。

醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的職業(yè)特點決定了高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)思想政治教育的特點。作為公共事業(yè)的一個重要分支，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)與人的生命健康息息相關(guān)，這就要求醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)始終堅持以人為本、以患者為中心，同時在我國社會主義性質(zhì)和當(dāng)前市場經(jīng)濟體制改革日益深化的背景下，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的宗旨是為人民服務(wù)，其功能更傾向于公共服務(wù)。因此在醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)人才的培養(yǎng)上，特別強調(diào)在具備熟練的專業(yè)知識和扎實的實踐技能的基礎(chǔ)上具有堅定的政治方向、較高的人文修養(yǎng)、強烈的服務(wù)意識和吃苦耐勞的精神。從醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的行業(yè)特征和職業(yè)要求看，要培養(yǎng)出適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)人才，必須加強醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)學(xué)生思想政治教育，不斷改進和豐富高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)思想政治教育途徑，使其途徑更具針對性。

（三）促進高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)學(xué)生身心健康的必然要求。

作為高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)思想政治教育的主體，高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)學(xué)生在文化課基礎(chǔ)、心理素質(zhì)、價值取向等方面都存在差異。身心健康是思想政治教育的一個具體目標(biāo)，也是從事醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的必要條件。隨著經(jīng)濟全球化和文化多元化的發(fā)展，思想觀念的多樣化成為社會的主流，一方面為學(xué)生了解世界、增長知識、開闊視野提供了更便利的條件，另一方面某些消極因素也影響了學(xué)生的道德觀念和價值觀念。再加上競爭的壓力、情感的困惑、發(fā)展的期望等諸多因素相互交織，部分學(xué)生在遭遇挫折時出現(xiàn)精神焦慮和心理沖突，嚴(yán)重的甚至表現(xiàn)出對生命的意義與價值的否定，從而引發(fā)輕視生命的行為。多項調(diào)查表明，醫(yī)學(xué)生的心理健康水平與普通大學(xué)生相比處于中等偏低。這一現(xiàn)狀迫切要求創(chuàng)新當(dāng)前高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)思想政治教育的途徑，為高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)學(xué)生的身心健康發(fā)展提供可靠的保障。

二、創(chuàng)新高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)思想政治教育途徑應(yīng)遵循的基本原則

（一）超前性原則。

超前性原則的本質(zhì)是預(yù)防教育，針對可能發(fā)生的問題提前做好預(yù)防措施。堅持思想政治教育的超前性原則，就是要求思想政治教育的方式方法變滯后式為超前式，不僅要在問題出現(xiàn)之前有條不紊地處理它，解決它，而且要善于根據(jù)學(xué)生的思想動態(tài)和在某種狀態(tài)下可能出現(xiàn)的問題，及時做好思想政治教育，防患于未然。高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)學(xué)生是心理問題的高發(fā)群體，對其思想政治教育方式方法的創(chuàng)新探索更應(yīng)具有前瞻性，教育者應(yīng)盡可能總結(jié)歸納可能發(fā)生的問題并提前做好預(yù)防，才能最大限度地提高教育效益。

（二）主體性原則。

思想政治教育的主體原則是指思想政治教育者在開展教育活動時應(yīng)充分尊重教育對象的主體地位，注意調(diào)動其自我教育的積極性以實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的行為準(zhǔn)則。受教育者在教育過程中并不是被動地接受教育影響，他們也在不斷地進行自我教育。思想政治教育對人的教育影響只有通過教育對象積極主動地接受并內(nèi)化，才能真正地起作用。在創(chuàng)新高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)思想政治教育途徑的過程中，為提高思想政治教育效益，教育者應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會行業(yè)發(fā)展和學(xué)生思想實際，將充分調(diào)動學(xué)生的個體積極性作為創(chuàng)新的出發(fā)點，探索能夠使學(xué)生廣泛參與的方式方法，使思想政治教育方式方法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

（三）針對性原則。

針對性原則是指在創(chuàng)新和探索高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)思想政治教育途徑時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)和學(xué)生的具體實際，使思想政治教育方法方式符合專業(yè)特征和學(xué)生思想認(rèn)識特點。思想政治教育方法分為一般方法和具體操作方法。針對某一群體的思想政治教育應(yīng)結(jié)合該群體的特點，因材施教，有的放矢，才能達到事半功倍的教育效果。高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)思想政治教育途徑的創(chuàng)新要以醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)和學(xué)生的具體實際為出發(fā)點，在思想政治教育一般方法的前提下探索具有針對性的思想政治教育手段。

（四）發(fā)展性原則。

在信息爆炸、知識激增、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展之際，思想政治教育的方法方式必須根據(jù)形勢不斷更新。要引導(dǎo)學(xué)生開闊視野、面向世界，樹立開放、更新、發(fā)展的知識觀，積極主動地吸取現(xiàn)代科技文化知識的精華，培養(yǎng)對新事物、新信息、新科技的敏銳感受。要讓學(xué)生在開放的復(fù)雜多變的國際環(huán)境中明是非、辨真?zhèn)?、知對錯，增強免疫力。在創(chuàng)新和探索高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)思想政治教育途徑時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的前沿，保持思想政治教育方法的與時俱進，讓學(xué)生及時了解最新的信息和行業(yè)動態(tài)，在增長見識、豐富知識的同時自覺接受思想政治教育。

三、創(chuàng)新高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)思想政治教育途徑的具體措施

（一）注重隱性教育，增強思想政治教育途徑的滲透性。

隱性教育是相對于顯性教育而言的。隱性思想政治教育在教育內(nèi)容、形式上比較隱蔽，能夠巧妙地化解受教育者的“自身免疫效應(yīng)”，在實現(xiàn)人的思想轉(zhuǎn)化過程中不知不覺、順乎自然地將思想政治教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)化到受教育者的思想中去，并且這種轉(zhuǎn)化的效果具有持久性①。傳統(tǒng)思想政治教育方法傾向于顯性教育，在特定的時代針對特定的對象有自身的優(yōu)勢。隨著時代的發(fā)展，隱性思想政治教育方法更適應(yīng)當(dāng)今的社會。隱性思想政治教育在方式方法上強調(diào)采用比較含蓄、隱蔽的形式，運用文化、制度、管理、隱性課程等載體潛移默化地進行教育。在日常教育中，教育者應(yīng)通過優(yōu)化思想政治教育系統(tǒng)的各個要素，將隱性教育方法融入思想政治教育的各環(huán)節(jié)中，真正使思想政治教育滲透到學(xué)生日常生活的每個角落，做到“潤物無聲”。在實際操作中，高職院校應(yīng)根據(jù)醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)特征，一方面努力為學(xué)生營造一個富有專業(yè)特色的文化氛圍和積極向上的教育環(huán)境，如設(shè)立標(biāo)本展覽館和衛(wèi)生知識宣傳欄，開展各種學(xué)生喜愛的文化藝術(shù)活動，如校園最美白衣天使評選等，使學(xué)生在耳濡目染中受到教育。另一方面組織學(xué)生自覺參與各種實踐活動，如定期義診、暑期衛(wèi)生下鄉(xiāng)義務(wù)活動等，讓學(xué)生在實踐中檢驗所學(xué)專業(yè)，同時在豐富人生體驗的過程中提高思想道德素質(zhì)。

（二）凸顯人文關(guān)懷，體現(xiàn)思想政治教育途徑的人本化。

思想政治教育的根本目的內(nèi)含了促進人的全面發(fā)展這一內(nèi)容，因此思想政治教育必須堅持以人為本，創(chuàng)新高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)思想政治教育途徑也必須以人為出發(fā)點和歸宿點，注重人文關(guān)懷。堅持以人為本就必須尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，真正地從內(nèi)心深處做到以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。教育者要在尊重學(xué)生、遵循學(xué)生內(nèi)在價值需求和身心發(fā)展規(guī)律、努力促進學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上對思想政治教育途徑進行創(chuàng)新探索，同時將人文關(guān)懷滲透到思想政治教育的各個環(huán)節(jié)，將人文精神融入思想政治教育的整個過程，體現(xiàn)人文關(guān)懷的溫情和柔性，真正實現(xiàn)思想政治教育的以人為本。在具體實踐中，一方面在思想政治課教學(xué)中增加人文啟迪的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到人文精神是完善自我的必然需要。另一方面通過開設(shè)不同學(xué)科的選修課（如社交禮儀、音樂欣賞、衛(wèi)生法學(xué)等）豐富學(xué)生的人文知識，引導(dǎo)學(xué)生從人類創(chuàng)造的燦爛文化中汲取人文精神的營養(yǎng)，從提升個人修養(yǎng)方面培育學(xué)生的人文素質(zhì)。

（三）強調(diào)創(chuàng)新載體，實現(xiàn)思想政治教育途徑的多樣化。

所謂思想政治教育載體，是指在實施思想政治教育的過程中承載和傳遞思想政治教育的內(nèi)容或信息，為思想政治教育主體所運用，促使思想政治教育主客體之間互相作用的一種活動形式和物質(zhì)實體，具有承載、導(dǎo)向，促進主客體相互作用、滲透教育內(nèi)容、導(dǎo)向與養(yǎng)成的功能②。建設(shè)有效的思想政治教育載體，對提高思想政治教育的針對性和實效性有至關(guān)重要的作用。在創(chuàng)新思想政治教育途徑時，高職院校醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特征和學(xué)生思想實際，以思想政治理論課程載體和實踐活動載體的創(chuàng)新為重點，同時營造濃郁的醫(yī)衛(wèi)專業(yè)人文氛圍作為輔助，實現(xiàn)思想政治教育方式方法的多樣性。在思想政治理論課教學(xué)中，要充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)載體的優(yōu)勢，建立網(wǎng)上思想政治理論課專題教學(xué)網(wǎng)站，同時可以充分利用QQ、微博、微信等現(xiàn)代通訊方式，積極開拓與學(xué)生對話交流的渠道。在日常實踐活動的開展中，高職院校應(yīng)結(jié)合形式多樣的實踐活動對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育，如開展衛(wèi)生健康知識競賽、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)活動月、社區(qū)義診等，鼓勵學(xué)生積極參加，使他們在實踐活動中潛移默化地接受思想政治教育。

注釋：

①鄭永廷，胡樹祥，駱郁廷等著.思想政治教育方法論.高等教育出版社，2010.12，第2版：169，170.

②張耀燦，鄭永廷，吳潛濤，駱玉廷等著.現(xiàn)代思想政治教育學(xué).人民出版社，2006.11，第2版：392，395，396，397.

參考文獻：

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[2]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3]張耀燦、鄭永廷、吳潛濤、駱玉廷等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2006.

[4]劉雅妮.醫(yī)院隱性思想政治教育研究[D].衡陽：南華大學(xué)，2012.

[5]白翠蘭.高職學(xué)生思想政治教育途徑創(chuàng)新的研究[J].遼寧高職學(xué)報，2009（1）：81-83.

[6]王琴.對拓寬思想政治教育途徑的思考[J].教學(xué)與管理，2012（1）：127-128.

[7]韓詠梅.高職院校思想政治教育非課程教育途徑的拓展[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013（4）：26-27.

此論文為常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年校級科研重點項目“高職院校醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)學(xué)生思想政治教育實效性研究”成果之一。