陳麗如

摘要：隨著社會的全面發(fā)展，中學思想政治教育理論和實踐都取得了較好的成績，但在這些成績的背后也顯現(xiàn)出一些問題。在大多數(shù)中學思想政治教育中，教育以顯性課堂教學為主，而隱性教育的開發(fā)及運用很有限。針對中學生思維及性格特點而言，應(yīng)當充分發(fā)揮隱性教育在中學思想政治教育中的功能。隱性教育是指運用潛移默化的形式，對受教育者進行間接的、滲透式的教育，將思想政治教育的理論滲透其中。本文將對隱性教育在中學思想政治教育中的必要性進行探討。

關(guān)鍵詞：中學；隱性教育；思想政治教育

中圖分類號：G41

文獻標識碼：A

文章編號：1001-0475（2015）12-0073-02

一、隱性教育的概述

伴隨著社會全球化和文化多元化，我國思想政治教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。思想政治教育工作在人力、物力及財力方面投入都很大，但是思想政治教育實效性卻不強。越來越多的教育者意識到，重視隱性教育在思想政治教育中的運用十分必要。尤其在中學的思想政治教育教學中，認真解讀隱形教育內(nèi)涵，充分利用隱形教育的特點，使其與顯性教育相互作用，互為補充，為思想政治教育工作更好的開展發(fā)揮作用。

（一）隱性教育的內(nèi)涵

隱性教育是教育內(nèi)容及教育形式與顯性教育相對立的思想政治教育方法，但兩者的教育目的確是統(tǒng)一的。前者教育內(nèi)容內(nèi)隱，形式多樣靈活；而后者則教育內(nèi)容外顯，形式單一，多以講授灌輸?shù)姆椒ㄩ_展思想政治教育。隱性教育是潛移默化的、滲透的式的思想政治教育方法。它不具有強制性，而是引導學生進入設(shè)定的教育教學環(huán)境，通過活動帶動學習，讓學生寓教于樂，在體驗式的學習過程中得到全身心的發(fā)展。

隱性教育不直接作用于學生，而是隱藏于日常生活、校同文化和社會環(huán)境中，不易被察覺。隱性教育的開展是對中學思想政治教育中顯性教育的有效補充，提高了教育效果。通過隱性教育能夠使學生更積極的對待思想政治教育，同時也減少學生的逆反心理。中學思想政治課若與隱性教育相結(jié)合，充分發(fā)揮其特點，使教育工作深入學生內(nèi)心，隱性教育也會因此呈現(xiàn)出自身的意義和價值。

（二）隱性教育的特點

隱性教育是指運用潛移默化的形式，對受教育者進行間接的、滲透式的教育，無形中達到教育的目的。其特點主要表現(xiàn)為：

一是教育目的潛隱性。隱性教育不是將教育目的開門見山的傳遞給受教育者，而是將其蘊含在教育環(huán)節(jié)中，通過預(yù)先設(shè)定的教學活動，在學習者完全沒有意識到是學習的情況下，對其進行熏陶學習，潛移默化的進行思想引導。

二是教育內(nèi)容多樣性。隱性教育多以社會、學校、家庭等各方面作為教育的背景。通過利用日常生活中受教育者的興趣愛好，將教育內(nèi)容有針對性融人其中，激發(fā)他們的主觀能動性，進而達到教育的效果。

三是教育效果持久性。隱性教育從不同的層面對學生進行思想政治教育，涉及面多范圍較廣，為受教育者創(chuàng)造輕松愉悅的教學環(huán)境，在無壓力狀態(tài)下對教育內(nèi)容進行了內(nèi)化吸收，這樣的一個過程，容易讓學生主動去學習和討論，從而接受這種教育，形成穩(wěn)定的道德修養(yǎng)。

二、我國中學思想政治教育的現(xiàn)狀

隨著信息化時代的到來，中學思想政治教育在教育理念和教育模式上都進行了不同程度的改革，也取得了一定的成效。但是改革的道路仍任重而道遠。目前我國中學思想政治教育仍舊存在以下幾方面的不足：

首先，教育形式以傳統(tǒng)課堂教育為中心，課堂教育作為主要手段，以教師講授為主，教師占主導地位，而學生在整個教育教學環(huán)節(jié)處于被動的接受地位。課堂教學中師生的互動僅僅局限于老師提問，學生回答的過程之中，忽視了學生在課堂的主體性。學生在課堂上沒有機會和老師就某一問題進行溝通和探討，久而久之，學生學習的積極性逐漸下降，對事物的觀察力與分析能力也會隨之消失。教學模式的單一化，知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化不足等問題，導致在教育教學中顯性教育有余，而隱性教育匱乏。

其次，教育內(nèi)容存在單一性。我國思想政治教育的側(cè)重點在于政治觀的教育，配合著形勢與政策的分析，對學生開展政治價值觀的培養(yǎng)。忽視了中學生“三觀”形成的重要時期。在此階段，學生們思想活躍，呈現(xiàn)出“自我思維”和“思維自我”能力的增強、參與情緒高漲、民主意識增強等特點。教學內(nèi)容的單一，讓學生覺得學習枯燥乏味，產(chǎn)生排斥感。同時教學內(nèi)容僅僅局限于課堂書本的內(nèi)容，學生們關(guān)注的政治熱點問題不能與教學內(nèi)容相結(jié)合，甚至規(guī)避，這使得教育僅僅為了滿足于應(yīng)試教育的目的。時間一長，學生對思想政治教育產(chǎn)生厭學心理，甚至內(nèi)心抵觸這種枯燥的政治理論的學習，形成了消極的學習模式。

再次，教育教學環(huán)境中缺乏實踐性。實踐是將理論知識外化的一種重要途徑，也是提高學生知行合一能力的重要手段。教師只重視理論知識的傳授，忽略學生的實踐能力和運用能力，將導致學生在處理社會問題時，只會用理論來分析問題，而不能將其轉(zhuǎn)化成解決問題的方式和方法，這樣思想政治教育的效果則大打折扣。

最后，家庭環(huán)境和社會環(huán)境對思想政治教育的重視程度不夠。從家庭的角度出發(fā)，家長只重視孩子在文化課上取得的成績，參加各種補習班及才藝班，關(guān)注是否能考上好的學校，忽視了孩子的精神生活和身心發(fā)展上真正需要東西。從社會的角度出發(fā)，社會中的一些不良環(huán)境呈現(xiàn)給中學生太多的負能量，比如，公共場所吸煙、喝酒、崇洋媚外情節(jié)等不良的社會現(xiàn)象，對中學生“三觀”的形成和發(fā)展都有其消極的影響。還有就是社會對個人價值的衡量多以金錢、地位等作為標準，忽視了思想道德在評價體系中的地位，對引導中學生的價值取向發(fā)生了變化。

三、隱性教育在中學思想政治教育中的必要性

隱性教育是對以傳統(tǒng)教學為主的顯性教育的補充。在我國思想政治教育課是以知識灌輸為主的顯性教育模式，忽視了受教育者的內(nèi)心需求和心理變化。中學生的自身發(fā)展特點為隱性教育的開展實施提供了條件。隱性教育利用中學生思維靈活、接收能力強等特點，通過各種載體，巧妙的進行有針對性的教育引導，引領(lǐng)中學生在生理心理成熟的同時達到政治上的成熟。

隱性教育符合中學生身心發(fā)展的特點。中學生階段是學生獨立性增強和叛逆性加大的特定時期。中學生在心理和生理上都到了轉(zhuǎn)型期，這一時期學生對事物有自己的看法和見解，學校在傳統(tǒng)的教育教學方法上融合隱性教育，能更好的適應(yīng)學生的身心發(fā)展。隱性教育過程中每個人都是教育者，同時也是受教育者，沒有強制的學習或完成某一項任務(wù)，在這個過程中，學生可以各抒己見，相互討論，取長補短，讓該階段的學生能夠有所成就感。

隱性教育有助于消除中學生的逆反心理。中學生所處的生長階段在心理上和思想上都不成熟，加之知識的儲備有限和實踐經(jīng)驗的不足，影響到他們對事物全面的認知。正值青春期階段，叛逆、崇尚自我，要求民主，如果一味的強調(diào)要如何去做，將會激發(fā)中學生叛逆心理，適得其反。隱性教育是將思想分布到生活的各個方面，讓學生更易于接受老師，提高了思想政治教育效果。

四、隱性教育在中學思想政治教育中的實現(xiàn)途徑

（一）優(yōu)化教育環(huán)境

學校、家庭及社會各方面是優(yōu)化隱性教育環(huán)境的著手點。隱性教育環(huán)境的優(yōu)化首先要從校同環(huán)境人手，細化到校同建設(shè)的每一個細節(jié)，如在公共場所張貼相適應(yīng)的標語，對學生的思想道德行為進行規(guī)范。學風和校風對于每一個學生的影響都至關(guān)重要，好似春雨般的熏陶著學生，感染著學生。同時在文化活動上要注入思想政治教育的理念，讓學生們寓教于樂，起到潤物細無聲的作用。其次，要優(yōu)化家庭環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。古語有云“言傳不如身教”父母的道德修養(yǎng)在無形中對孩子的影響是巨大的，所以父母在做任何事情時都起到榜樣的示范作用。在父母良好品德和修養(yǎng)的影響下，對子女產(chǎn)生的隱性教育也就水到渠成了。最后，社會環(huán)境的優(yōu)化也是至關(guān)重要的，因為社會的潮流和趨勢會直接影響中學生思想道德方向。中學生強烈的好奇心使得他們對新鮮事物產(chǎn)生濃厚的興趣，但認知程度的有限性使得他們難以自辯其好壞，所以要求社會和政府能夠優(yōu)化社會環(huán)境，去其糟粕，為中學生提供優(yōu)質(zhì)的社會環(huán)境。

（二）開發(fā)和利用隱性教育資源

學校教育過程中，教師與學生接觸的時間最長，教師的言談舉止，思想道德修養(yǎng)無時無刻不影響著學生，他們是一本賦予靈魂的活教科書。所以加強教師書隊伍的品德建設(shè)，強化教師品德評價機制是利用教育隱性資源的重要手段之一。身正為師，率先垂范，教師強大的人格魅力，是教育和征服學生的源動力，學生也會因為教師人格魅力的影響更易于接受思想政治教育。

無規(guī)矩不成方圓，學校亦如此。中學的思想政治教育中，合理科學的規(guī)章制度是非常必須要的。把思想政治教育融人到該制度之中，本著以人為本的基本原則，制定出符合中學生身心發(fā)展的制度，讓學生在校同中能夠發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，好的校同制度不僅對學生的行為起到很好的規(guī)范作用，也會引領(lǐng)學生的思想。

開發(fā)校外實踐活動，讓隱性教育的內(nèi)容豐富多彩。積極創(chuàng)造并組織學生參加校外的實踐活動。如走進老年院或福利院，只有讓中學生身處這樣的社會活動中，才能夠讓他們真正感受到理論之上的責任感、使命感。思想政治教育才能夠真正發(fā)揮出其效用。

隨著我國社會快速全面的發(fā)展，各種新的思想和潮流對中學生的心理及世界觀進行著沖擊，國家對思想政治教育的改革的步伐從未停止，對于其實效性的關(guān)注度從未降低。傳統(tǒng)的思想政治教育并不能完全適應(yīng)中學生思想道德的需要，所以隱性教育的出現(xiàn)填補了這一空缺。當前，中學生的思想政治目標是要培養(yǎng)學生的態(tài)度、情感和價值觀。隱性教育在結(jié)合傳統(tǒng)教育下，充分發(fā)揮它的內(nèi)容豐富、形式多樣等獨有特點，以更為靈活生動的教育教學模式對中學生進行思想道德的教育，使思想政治教育取得了良好的教育效果。