付學成

摘 要： 社會主義核心價值觀教育，學校是主陣地、少年是關(guān)鍵期、教師是教育的主體和引領(lǐng)者。結(jié)合培育社會主義核心價值觀的文件精神與當前小學教師推進社會主義核心價值觀教育情況，從教師培訓、課堂教學改革、實踐活動、保障機制四方面提煉出了推進社會主義核心價值觀教育的策略。

關(guān)鍵詞： 小學教師 社會主義核心價值觀教育 教學策略

一、引言

十八大報告中提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。在培育社會主義核心價值觀中，小學教育階段是啟蒙的、重要的基礎階段，學校是深入貫徹落實社會主義核心價值觀的主陣地，教師是教育引導學生學習和樹立社會主義核心價值觀主力軍。教師的價值觀潛移默化地影響著學生。師之德乃教之魂，以強烈的歷史使命感和責任感激勵小學教師學習并自覺踐行社會主義核心價值觀，進而推進社會主義核心價值觀被小學生所感知認同并且接受，使其內(nèi)化于心、外化于行，成為小學教育階段德育工作面臨的新形勢和新任務。

二、當前小學階段推進社會主義價值觀教育存在的問題

面對我國改革開放帶來的思想意識多變的新特點，一些崇尚功利、追求特權(quán)的思想文化和有害信息正在校園借機傳播蔓延，嚴重影響小學生的價值判斷和選擇。因此，小學教師要清醒地認識到，小學社會主義核心價值觀教育面臨著新的形勢，同時也存在新問題和新挑戰(zhàn)。在新的形勢下，小學階段推進社會主義核心價值教育存在一些薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為：

第一，教師對社會主義核心價值觀的具體內(nèi)涵一知半解，接受這方面培訓很少。在對滄州地區(qū)小學教師參與社會主義核心價值觀培訓的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，4.1%的教師對“社會主義核心價值體系三個部分的基本內(nèi)容”“不太了解”，能完整復述“三個倡導”的只占36.8%。迄今為止，參加過社會主義核心價值觀教育培訓的只有3.3%。

第二，某些學生反映除思想品德課外，課堂上教師涉及社會主義核心價值觀教育比較少，且社會主義核心價值觀教育內(nèi)涵不清、內(nèi)容乏味、形式單一。在對滄州地區(qū)小學教師推進社會主義核心價值觀教育調(diào)查顯示，25.3%的小學生對教師課堂上進行社會主義核心價值觀教育表示“沒有興趣”。造成某些小學生不同程度存在國家意識淡薄、對民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)淡漠、勤儉自強精神淡化等問題，這直接影響了社會主義核心價值觀的教育效果[1]。

第三，小學教師專門針對社會主義核心價值觀教育設計組織的活動較少，或組織的活動只是應付檢查，學生不喜歡，造成很多小學生思想困惑，雖然認可正確的價值觀，但知行脫節(jié)。

第四，激勵小學教師推進核心價值觀教育的長效機制在小學教育過程中基本沒有建立起來，隨著少年成長為成人，社會主義核心價值觀難以持續(xù)生效，這很難保障社會主義核心價值觀的有效推行，并形成社會主流價值。

三、小學教師推進社會主義價值觀教育的對策與建議

面對小學教師在推進核心價值觀過程中出現(xiàn)的問題，要建立健全教育（外在教育與內(nèi)化教育）、宣傳、監(jiān)督與獎懲相結(jié)合的小學教師核心價值觀推進的機制。主要從四個方面著手：

（一）借助小學教師培訓平臺，加強小學教師自身修為，以推進社會主義核心價值觀教育。

教師在社會主義核心價值建設中的作用比較特殊，因為他們既是社會主義核心價值觀教育的普及對象，又是價值觀教育的引領(lǐng)者，所以作為受眾與主體的內(nèi)在統(tǒng)一體，教師在整個社會主義核心價值觀教育實踐中具有很強的引導力、感召力、凝聚力和示范性。小學教師應當深入學習、理解、領(lǐng)會社會主義核心價值觀的科學內(nèi)涵，高度認同社會主義核心價值觀，并把社會主義核心價值觀內(nèi)化為自身的價值觀，從而充分引領(lǐng)、帶動學生深入學習、領(lǐng)會、傳播社會主義核心價值觀。因此，有針對性地加強教師培訓，才能有效推進社會主義核心價值觀教育。

首先，學校要充分利用小學教師培訓的機會，積極選派骨干教師參訓，及時了解社會主義核心價值觀最新的成果，深刻理解其深刻內(nèi)涵，這是提高小學教師推進社會主義核心價值觀教育質(zhì)量的前提。如果教師對社會主義核心價值觀一知半解或知之甚少，那將無法在課堂上讓小學生得到真正的理解，何談踐行，如何引領(lǐng)。

其次，小學教師培訓的宗旨是進一步增強小學教師在新形勢下推進社會主義核心價值觀教育的使命感和緊迫感，使其對核心價值觀進行深入的理解、闡釋并提升傳播效能，從而鞏固社會主義核心價值觀在小學生意識形態(tài)形成過程中的指導地位，鞏固小學師生共同的思想道德基礎。

第三，在培訓中，培訓教師應針對當前的社會熱點問題，結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際案例，采取專題講座、交流討論等多種形式廣泛開展社會主義核心價值觀教育培訓。教師通過理論學習，全面、深刻、準確地領(lǐng)會在小學教育階段開展社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)實意義、實施重點和注意事項，使社會主義核心價值觀真正成為教師的主導意識，從而引導小學生正確判斷和選擇價值觀。

（二）以教育教學改革推進社會主義核心價值觀教育。

課程教學是教師教育思想、教育目標和教育內(nèi)容的主要載體，依托教育教學改革推進社會主義核心價值觀教育是當前小學教師的一項新任務。教育部在新修訂的義務教育課程標準、教材中有機滲透了社會主義核心價值觀體系的教育內(nèi)容，這就要求小學教師找到將社會主義核心價值觀教育融入教育教學活動中的策略，充分發(fā)揮教育教學改革推進社會主義核心價值觀教育，關(guān)鍵做到以下幾點：

1.做好課程建設

小學教師應對社會主義核心價值觀內(nèi)涵與現(xiàn)在使用的教材進行深度融合研究，對社會主義核心價值觀與學生發(fā)展階段、學生的綜合素質(zhì)、各學科內(nèi)容、育人質(zhì)量等方面的關(guān)系進行深入探索。將社會主義核心價值觀教育融入小學各學科教學過程中，并且潛移默化，循循善誘，引導學生獲得積極正面的價值取向，根據(jù)小學生年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，積極研發(fā)符合小學生接受的體現(xiàn)社會主義核心價值觀要求的校本課程，并將校本教材的編制、課程內(nèi)容的講授、活動的開展緊密結(jié)合，寓教于樂，淺顯易懂，讓學生從中受到良好教育。

2.抓好課堂教學

“課堂”是培育社會主義核心價值的沃土，教師要充分發(fā)揮課堂的教育評價的作用，積極構(gòu)建健康良好的課堂氛圍、樹立崇德向善的價值導向，教師既要在課堂上教，又要在評價中領(lǐng)，不斷促進小學生學習社會主義核心價值觀的自覺性、主動性。小學教師要堅持教學的科學性，增加課堂的趣味性，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，切實將社會主義核心價值觀教育融入課堂，切實發(fā)揮好課堂教學主渠道的作用，教育引導廣大小學生自覺成為弘揚和踐行社會主義核心價值觀的生力軍。

3.發(fā)揮學科育人

小學課程中的任何一個學科都不是孤立存在的，雖然各個學科承載不同的知識內(nèi)容，價值觀教育也有不同的側(cè)重點，但是各學科之間是互有關(guān)聯(lián)，互有影響、互有促進。通過學習，全體教師應該了解“每個學科教師都是社會主義核心價值觀教育的工作者”的理念內(nèi)涵，更明白在各門學科中都擁有大量的社會主義核心價值觀教育資源，充分挖掘教材中的育人因素，全方位地實施學科培育社會主義核心價值觀。因此教師在日常教學中要盡可能全面深入地挖掘、展示出不同學科在培育社會主義核心價值觀中的價值。實現(xiàn)道德認知的形成、情感的升華、實踐的落實。各學科教師應打破年級界限，開展同學科的交流，凝聚一心形成推進社會主義核心價值觀教育的合力，更好地構(gòu)建學校良好的教育生態(tài)環(huán)境。

（三）以實踐活動落實頂層設計推進社會主義核心價值觀教育。

小學教師結(jié)合學生的實際生活，設計適宜的社會主義核心價值觀教育實踐活動。通過豐富多彩的活動，傳遞給廣大小學生，讓孩子們在活動中，心靈得到凈化、思想得到提升，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。只有在小學生中深入開展社會主義核心價值觀教育實踐活動，使宣傳教育、示范引領(lǐng)、實踐養(yǎng)成相統(tǒng)一，才能讓社會主義核心價值觀內(nèi)化為學生的價值追求，外化為學生的自覺行為。實踐活動的設計落實應注意以下兩點：

1.教師選取實踐活動內(nèi)容應緊扣社會主義核心價值觀教育目標主題

社會主義核心價值觀教育實踐活動內(nèi)容體現(xiàn)活動的系統(tǒng)性。以適應小學生年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律來設計規(guī)范實踐活動內(nèi)容，教師在內(nèi)容的選擇和編制上要講求漸進性，從橫向整合和縱向銜接兩個方面進行設計。教師通過各種途徑開展小學生社會主義核心價值觀教育實踐活動，在活動載體方面，以國學為主體的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教材為核心內(nèi)容，教師根據(jù)小學生的身心特點，編印國學教育啟蒙讀本，讓學生朗誦《論語》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)國學課本。通過在小學開展國學教育進課堂、進學校、進班級、進家庭經(jīng)典誦讀等一系列教育教學活動，不斷促進學校社會主義核心價值觀建設。

2.教師通過多種學生喜聞樂見的形式開展社會主義核心價值觀教育活動

社會主義核心價值觀是中華民族在歷史傳承中，高度濃縮、提煉而成的正能量。而小學生因其心理發(fā)展水平與知識閱歷等方面的限制，對核心價值觀的理解還存在一定的難度，這就需要教師采用一些小學生喜聞樂見的活動方式對他們進行深入淺出的解讀、引導，提高小學生社會主義核心價值觀教育實踐活動的系統(tǒng)性，只有在尊重小學生身心發(fā)展規(guī)律，以人為本，深入了解小學生人生觀、價值觀變化的需求，設計并組織學生參與的社會主義核心價值觀教育實踐活動，并對其有較明確的整體把握，為學生創(chuàng)設良好的外部環(huán)境因素，以促進小學生在喜聞樂見的實踐活動中積極構(gòu)建社會主義核心價值觀體系，將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。

（四）以完善相應的保障機制推進社會主義核心價值觀教育。

要保證小學教師推進社會主義核心價值體系教育的有效實施，必須完善相應的保障機制，主要是：（1）學校完善工作責任機制，建立目標管理體系，在學校管理中體現(xiàn)科學、民主、人本、誠信和公平正義，把小學生的健康成長作為教師教育教學管理工作的出發(fā)點和落腳點，使學校的每一學科都成為社會主義核心價值觀的教育資源。（2）學校完善工作推進機制，努力搭建社會主義核心價值觀教育實踐活動平臺，重視校園文化氛圍對學生潛移默化的影響，加強校風、學風建設，為教師設計組織開展形式多樣的實踐活動創(chuàng)建工作推進激勵機制。（3）完善工作落實保障機制，加強社會主義核心價值觀教育軟硬件建設，豐富教師推進社會主義核心價值觀教育活動載體，為教師營造良好的社會主義核心價值觀教育工作環(huán)境，保障社會主義核心價值觀教育順利在小學推進。（4）完善評價制度，確保教師推進社會主義核心價值觀教育扎實有效。將推進社會主義核心價值觀教育融入教師年度考核要求、教師綜合素質(zhì)評價，突出社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用[2]。

四、結(jié)語

在小學階段加強教師推進社會主義核心價值觀教育，讓學生汲取精神營養(yǎng)，健康快樂地成長，是每一位教師的責任。教師一定要發(fā)揮好學生與社會主義核心價值觀之間的紐帶作用，使小學生入心入腦，內(nèi)化于心，外化于行，使小學生成為社會主義核心價值觀的自覺實踐者[3]。為中國特色社會主義事業(yè)建設培養(yǎng)合格的接班人。

參考文獻：

[1]謝雄峰等.中小學校培育和踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀與對策[J].新東方，2013，（5）：30-34.

[2]徐長發(fā)等.中小學社會主義核心價值體系教育筆談[J].中國德育，2011，（5）：38-49.

[3]張廣斌.中小學社會主義核心價值觀教育的十條建議[J].中國德育，2015，（1）：26-31.

基金項目：2015年度河北省社會科學發(fā)展研究課題“小學教師推進社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀與策略研究”，編號：2015030108。