王娟

摘 要：從兩個方面進行了小學英語教學現(xiàn)狀分析：教學方式機械，忽略語言環(huán)境的創(chuàng)設;課時數(shù)量少，缺乏口語教學。在此基礎上，提出了打造小學英語高效課堂的對策和建議：創(chuàng)設多重的英語學習環(huán)境，包括執(zhí)行課前口語熱身制度和通過視聽模擬場景，加強口語練習;加強英語課外學習平臺的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學英語;高校課堂;問題;對策

小學英語教學非常重要，因為小學階段是學習語言的最佳時期，在這期間如果能夠給學生以高質(zhì)量的教學，會為其今后英語學習打下堅實的基礎，意義非常大，因此，小學英語教師一定要注重英語這門學科。

很多學校，特別是縣區(qū)小學，學校的英語課程往往開設得較晚，很多學校三年級才開始學習英語，作為新的學科加入到小學生的課程中，很多時候會出現(xiàn)學生對此的不適應，再加上師資數(shù)量和質(zhì)量的問題，教學質(zhì)量不很樂觀，逐步淪為學生的薄弱學科，特別是在口語方面，很多學生只會寫不會念，影響了英語學科的健康學習，下面筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗對目前小學英語教學中存在的問題和解決的策略進行分析。

一、小學英語教學現(xiàn)狀分析

1.教學方式機械，忽略語言環(huán)境的創(chuàng)設

英語學習與母語學習相比困難要多得多，最突出的一點就是缺乏像母語學習那樣有語言環(huán)境，聽得少，說的更少，從聽力和表達方面都缺乏練習。也就是說，語言環(huán)境的營造非常重要，但教學實際中，又因小學生的英語詞匯量非常有限，教師在英語課堂上英文教學時，學生會出現(xiàn)聽不懂的問題。在這種情況下，很多教師知難而退，放棄課堂英語口語的導入，就教材內(nèi)容直接灌輸給學生，特別是中文式輸入，造成一種“英語教學、中文語境”的現(xiàn)象。

2.課時數(shù)量少，缺乏口語教學

有很多學校對英語的重視程度不高，安排的課時數(shù)量少，每星期也就兩至三節(jié)的課時，語言的學習需要不斷地聽，不斷地表達練習，但課時少使學生學習的機會就少了，不滿足英語作為一門語言學科的教學要求，當然教學計劃也難以完成。另外，很多小學英語教師由其他科目的教師兼任，教師精力不足，甚至還不自覺地把其他科目的教學思路用到英語教學上。

二、打造小學英語高效課堂的對策和建議

1.創(chuàng)設多重的英語學習環(huán)境

語言是在具體的情境中作為溝通工具運用的，和語境的關(guān)系非常密切。真實的或是創(chuàng)設一些貼近生活的情景，這對培養(yǎng)學生的語言溝通欲望有非常大的作用。所以，英語課堂教師就要盡量以英語來組織教學，如果學生聽不懂，可以適當說慢一點，多重復、少說漢語，盡可能給學生營造一個良好的英語學習環(huán)境，讓學生很好地學習英語。如此，逐步地培養(yǎng)學生以用英語的方式交流，感受英語這門語言的美，提高學生的英語水平。

（1）執(zhí)行課前口語熱身制度

執(zhí)行課前口語熱身制度，每次上英語課之前，英語教師應與全體學生進行英語口語的互動交流，讓每個孩子都有英語表達的機會。例如：

T：How are you，boys and girls？

Ss：Im fine，thank you，and you？

T：Im fine too. Thanks very much.

像這樣既簡單又有實用性的情景對話，經(jīng)過不斷地交流和練習，學生很容易就掌握了，而且日積月累學生就會對日常的英語口語交流掌握的越來越多，這樣為學生今后的英語學習打下了堅實的基礎。

（2）通過視聽模擬場景，加強口語練習

教師應通過視聽模擬場景，加強口語的練習，如，教學“Its a rainy day”一課時，教師就可以通過多媒體播放給打雷聲、下雨聲，給學生營造一個下雨的情景，然后引入有關(guān)下雨的對話內(nèi)容。如此，學生與教師在這樣模擬場景中可以非常自然地進入對話的角色，這樣可以非常容易地接受新的教學內(nèi)容。以外研社《新標準》的“Module 8 Sports Day”一課為例，教師會很直接地提問“What are you going to do for sports day？”但很多學生不容易聽懂，這時教師只能以漢語問“你想為運動會做什么？”

2.加強英語課外學習平臺的構(gòu)建

在小學英語課時少，教師兼職精力不足的情況下，英語教師應加強英語課外學習平臺的構(gòu)建，引導學生盡可能多地用英語交流，防止啞巴英語現(xiàn)象的出現(xiàn)。

眾所周知，語言學習不能只靠講，要有溝通、要開口，這樣才會說。教師應結(jié)合小學生的特點，為學生創(chuàng)造更多口語交流和課外活動機會，為學生的英語學習構(gòu)建更大的平臺。例如，可以定期開展“英語角”“看誰說得多（好）”“英語日”等活動，組織學生制作英語單詞卡片。另外，教師還應多鼓勵學生在日常交流中多用英語，而且教師要以身作則，引導學生在課后多運用課堂所學知識。

總之，在進行小學英語口語教學時，教師要為孩子創(chuàng)造快樂的貼近生活的學習語境，培養(yǎng)學生想要表達的欲望，養(yǎng)成喜歡溝通的英語學習習慣。

參考文獻：

[1]臧秀艷.構(gòu)建小學英語高效課堂的幾點做法[J].教育革新，2013（02）.

[2]王玉萍.小學英語高效課堂實施初探[J].現(xiàn)代教育科學：小學教師，2013（03）.

編輯 王團蘭