徐德梅

摘 要：社會的發(fā)展對人才的要求也越來越高，特別是綜合素質(zhì)強、交際能力強的人才越來越受到社會的青睞。口語交際能力是一個人對外溝通交流的主要能力，是向外界展現(xiàn)自己才能的主要渠道。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;口語交際能力;培養(yǎng)策略

口語交際是一種內(nèi)在能力，它的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，需要從小就開始培養(yǎng)，通過長時間的訓(xùn)練養(yǎng)成善于開口，樂于交流的口語交流技能。本文主要討論如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的口語交際能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生“說”的欲望

口語交際教學(xué)具有其特殊性，需要在具體的情境中來表現(xiàn)和體現(xiàn)，因為只有在一定的情境中才會產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料。此外，對于小學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)情境中融入一些符合學(xué)生性格特點、興趣愛好的環(huán)節(jié)，有助于提升學(xué)生的參與度，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的交流欲望。

教師在創(chuàng)設(shè)交際情境時可以聯(lián)系日常生活，拉近學(xué)生與生活的距離?？谡Z交際能力的培養(yǎng)起源于生活，也應(yīng)用于生活，學(xué)生的日常生活豐富多彩，善于從日常生活中尋找交際情境的素材，不僅會讓學(xué)生感到親近，還有助于幫助學(xué)生理解生活。在創(chuàng)設(shè)交際情境時，教師也可以融入一些主題活動，有目的性地鍛煉學(xué)生的口語交際能力，比如說，設(shè)計一些與禮貌待人相關(guān)的主題活動，學(xué)生在活動中該如何與人交流才能體現(xiàn)自己的禮貌。這樣，就將口語交際與其他課程的教學(xué)相聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、關(guān)注課外活動，利用一切可能的機會聯(lián)系口語交際

交流是人們在日常生活中必備的基本能力，教師可以利用學(xué)生課外與人的交流活動訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，引導(dǎo)學(xué)生在課外多與人交流，并鼓勵學(xué)生做到說話流利、表達(dá)意思準(zhǔn)確、有條理等。但是教師并不能夠在課外每時每刻地跟隨學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，因此教師還應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)會從交流對象的表現(xiàn)中來評判自己的交流能力，通過這樣的自我評價來進(jìn)行自我修正。此外，為了不使學(xué)生在課外訓(xùn)練中感到迷茫，教師也可以通過布置作業(yè)的方式來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，比如說，教師可以讓學(xué)生幫爸爸媽媽買菜，然后為了幫助爸爸媽媽省錢，該如何和菜商合理砍價？通過生活化的作業(yè)既可以鍛煉學(xué)生口語交際能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的基本生活技能，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有實質(zhì)性的意義。

編輯 謝尾合