張茜

摘 要：在小學(xué)教育中數(shù)學(xué)屬于一門(mén)核心的科目，其除了能將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)之外，還能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起到有效的塑造作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，課堂語(yǔ)言的表達(dá)能力是其他高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。對(duì)如何通過(guò)語(yǔ)言魅力提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進(jìn)行了分析和介紹。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言魅力;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率

課堂語(yǔ)言表達(dá)能力在小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)以及對(duì)數(shù)學(xué)能力進(jìn)行發(fā)展的過(guò)程中，發(fā)揮著重要作用。所以，在小學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須做到將語(yǔ)言魅力充分發(fā)揮出來(lái)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得以提升。

一、采用準(zhǔn)確規(guī)范的語(yǔ)言

作為一門(mén)科學(xué)的學(xué)科，數(shù)學(xué)語(yǔ)言不存在模棱兩可的特點(diǎn)。所以，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師首先要清楚地了解各種術(shù)語(yǔ)的含義以及概念的實(shí)質(zhì)，其次要在教學(xué)過(guò)程中采用科學(xué)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，特別是在對(duì)定理、性質(zhì)以及概念等進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候，比如，如果采用“乘法中結(jié)合的規(guī)律”這種說(shuō)法來(lái)取代“乘法結(jié)合律”就不準(zhǔn)確，所以必須精確地描述數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)。由于小學(xué)生有非常強(qiáng)的模仿能力，因此，對(duì)于小學(xué)生而言教師的語(yǔ)言就是一個(gè)樣板，如果教師采用了不準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能清楚地了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。總之，教師必須準(zhǔn)確規(guī)范地表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)科術(shù)語(yǔ)，從而對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和科學(xué)精神進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

二、運(yùn)用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言

在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用比喻等各種修辭手法，只有這樣才能夠用具體生動(dòng)的圖像來(lái)取代枯燥的數(shù)據(jù)。由于數(shù)學(xué)本身就具有一定的枯燥性，所以，通過(guò)對(duì)生動(dòng)有趣的課堂語(yǔ)言的利用就可以對(duì)呆板沉悶的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的彌補(bǔ)，這樣就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境中。比如，教師在對(duì)關(guān)于倍數(shù)的概念進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以將這樣一個(gè)繞口令運(yùn)用到教學(xué)中：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿;兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……”這樣學(xué)生就能夠在課堂學(xué)習(xí)中感受到非常大的樂(lè)趣，從而有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

三、積極地運(yùn)用和諧性的語(yǔ)言

教師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中經(jīng)常是向?qū)W生發(fā)出某項(xiàng)指令，然后讓學(xué)生按照發(fā)布的指令開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，而學(xué)生按照自己想法學(xué)習(xí)的情況是不允許出現(xiàn)在課堂中的。然而數(shù)學(xué)教學(xué)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師需要將自己的架子放下，真正地重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，將良好的師生關(guān)系建立起來(lái)，最終能夠創(chuàng)造和諧友好的教學(xué)環(huán)境。比如，教師可以采用以下的語(yǔ)言方式：“請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)說(shuō)一遍好嗎？”“你愿意重復(fù)一遍上一位同學(xué)的說(shuō)法嗎？”采用這種尊重式的語(yǔ)言方式，就能夠讓學(xué)生真正的體會(huì)到教師對(duì)他的尊重，將師生之間的心理距離縮短，將學(xué)生的參與性積極性和主動(dòng)性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣在具體的教學(xué)過(guò)程中，就可以將一種特殊的凝聚力形成，并且可以營(yíng)造一種和諧高效的教學(xué)氛圍。

鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中的重要性，教師必須采取有效的措施，來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，產(chǎn)生了越來(lái)越多科學(xué)的教學(xué)方法，而充分地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，將語(yǔ)言魅力發(fā)揮出來(lái)，在提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率方面具有十分重要的作用，教師必須對(duì)良好的課堂語(yǔ)言這一方法進(jìn)行充分的利用，使課堂語(yǔ)言的魅力不斷的提升，最終全面地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳紅川.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2011（03）.

[2]謝文秋.把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還給孩子[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2011（04）.

編輯 馬燕萍