玄風(fēng)英

摘 要：通過優(yōu)化課堂教學(xué)過程既能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動手、學(xué)習(xí)的能力，又能提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，進一步完善知識體系。因此，就優(yōu)化課堂教學(xué)過程是提高小學(xué)高年級語文課堂效率的關(guān)鍵進行了分析與研究，并提出了建議。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);小學(xué)高年級;語文;課堂效率

一、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、獲取信息價值的能力

在語文教學(xué)過程中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，優(yōu)化課堂教學(xué)過程要做到以下幾點：

1.教師要抓準課堂中的教學(xué)契機，善于發(fā)現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生收集信息的心理。

2.當學(xué)生對語文具有一定的興趣后，學(xué)習(xí)也就主動起來，這時教師可以幫助學(xué)生學(xué)會各種收集信息的渠道，例如，上網(wǎng)、看報紙、讀書等，并將收集來的信息進行整理、歸納，從而獲取信息中的潛在價值，逐步轉(zhuǎn)化為自身的語文能力。

3.對小學(xué)高年級學(xué)生而言，教師可以鼓勵學(xué)生通過寫日記、周記、隨筆等形式，將其中的優(yōu)美詞句、語段記下來，借此積累寫作素材，進一步提高語文寫作水平。

二、提高學(xué)生分析、解決問題以及交流、合作的能力

1.營造探究氛圍，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的意識。在小學(xué)語文課堂中，一定要具備良好的學(xué)習(xí)氛圍，在此環(huán)境中，學(xué)生能夠自主動手學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找快樂。因此，教師應(yīng)該鼓勵每一個學(xué)生自主探究，動手學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們在探究學(xué)習(xí)中獲取成功，從而樹立學(xué)習(xí)的自信心。此外，教師還應(yīng)組織學(xué)生多在戶外活動，開闊學(xué)習(xí)視野，通過觀察身邊事物的發(fā)展，從而豐富自己的知識體系。

2.結(jié)合多樣化探究，提升學(xué)生合作交流的能力。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多動腦、多思考、多疑問。教師應(yīng)有意識地設(shè)置部分鍛煉學(xué)生思維能力的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生尋找解題方法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成交流合作的能力。首先，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，當學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時，就會找到解決問題的辦法;其次，引導(dǎo)學(xué)生在探究過后，通過不同的解題方法，逐步摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法;最后，教師組織學(xué)生對問題進行討論探究，在教學(xué)過程中，經(jīng)常使用小組合作探究的方式，能夠有效改善教學(xué)效果，提升教學(xué)效率。

由于課堂效率偏低，導(dǎo)致小學(xué)生的語文知識水平不高，為日后的語文學(xué)習(xí)沒有奠定良好的基礎(chǔ)，造成了不好的影響。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提升語文課堂效率具有重要意義，為日后語文學(xué)習(xí)奠定良好的根基。

參考文獻：

羅宗國.優(yōu)化課堂教學(xué)過程是提高語文課堂效率的關(guān)鍵[J].新課程：上，2013（02）：183.

編輯 魯翠紅