雷澤瓊

摘 要：從知識(shí)層面來(lái)說(shuō)，幼兒園的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容是最簡(jiǎn)單和基本的，并不要求幼兒有多少數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，但是對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)教育仍然必不可少，需要教師重點(diǎn)關(guān)注。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，幼兒園教師可以通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在教育游戲化中提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);序號(hào);游戲

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出要充分考慮學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知上的特點(diǎn)，要將初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣作為教學(xué)目標(biāo)，要讓幼兒在生活中學(xué)，在游戲中學(xué)。將教育活動(dòng)游戲化，可讓幼兒在游戲中激發(fā)認(rèn)知興趣和探究欲望，在游戲中獲取和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。本文就以幼兒中班數(shù)學(xué)1～10的序號(hào)學(xué)習(xí)為例，談?wù)動(dòng)變簲?shù)學(xué)教育游戲化的實(shí)踐探索。

一、教育游戲化對(duì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用

絕大部分幼兒在上學(xué)前沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)校正規(guī)的數(shù)學(xué)教育，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也只是停留在能機(jī)械背出數(shù)字順序?qū)用妫麄儗?duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知其實(shí)都是相當(dāng)有限，若幼兒園老師只是單純對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)字的書寫、排序，簡(jiǎn)單加減運(yùn)算等內(nèi)容進(jìn)行講解教學(xué)的話，很容易出現(xiàn)學(xué)生聽不懂或者根本聽不進(jìn)去的現(xiàn)象，時(shí)間久了反而會(huì)引起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反感，對(duì)幼兒以后系統(tǒng)接受小學(xué)、中學(xué)的數(shù)學(xué)教育造成影響，因此幼兒園的數(shù)學(xué)老師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，抓住學(xué)生的注意力。幼兒對(duì)游戲的興趣是眾所周知的，若能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有吸引力的游戲中的話，可以通過(guò)幼兒對(duì)游戲的關(guān)注，在潛移默化之中理解和掌握游戲中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、幼兒數(shù)學(xué)1～10的序號(hào)教學(xué)中利用游戲促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)踐分析

在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中常存在這樣一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生可以很流利背出10以內(nèi)的數(shù)字順序，也可以較熟練地將這些數(shù)字排成倒序，但是當(dāng)老師要求學(xué)生按照倒數(shù)的順序進(jìn)行排排站的時(shí)候，學(xué)生往往不知所措。因此，當(dāng)幼兒中班在上1～10的序號(hào)數(shù)學(xué)課時(shí)，老師就可以為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在游戲中真正理解和掌握數(shù)字的內(nèi)涵。

首先，要明確這堂課的教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)，并會(huì)從不同的方向辨別數(shù)序，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。其次，做好充分的材料準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)游戲情境?？梢灾谱鲌D像幻燈片，沒(méi)有條件的話，教師也可以手繪或者打印一些圖片，畫出一個(gè)有六層，每層有十個(gè)房間且每個(gè)房間都住有不同小動(dòng)物的一個(gè)動(dòng)物之家。再分別在一張卡片上畫出動(dòng)物之家里所有的小動(dòng)物。在課程開始之后為幼兒營(yíng)造一個(gè)幫小動(dòng)物們回家的情境，并一一為幼兒展示動(dòng)物之家和動(dòng)物之家里所有的小動(dòng)物們。這時(shí)，幼兒看到一個(gè)個(gè)色彩鮮艷的可愛小動(dòng)物時(shí)就會(huì)表現(xiàn)得很激動(dòng)，很感興趣，他們的注意力也都會(huì)集中在老師說(shuō)的話中。這時(shí)老師就可以引導(dǎo)學(xué)生看一看、數(shù)一數(shù)，嘗試著說(shuō)出每個(gè)小動(dòng)物的家都在哪一層的哪一個(gè)房間里。游戲情境中的幼兒就都會(huì)積極地幫小動(dòng)物回家，在一次次的幫助中加深對(duì)數(shù)字順序的理解和掌握。

除了做卡片讓幼兒幫小動(dòng)物回家的游戲之外，老師可開展的游戲教學(xué)活動(dòng)還有很多。例如，為幼兒再創(chuàng)設(shè)一個(gè)去小動(dòng)物家里做客的游戲情境，老師說(shuō)：“小朋友們，動(dòng)物之家的小動(dòng)物們要求我們?nèi)ニ麄兗依镒隹湍?，你們想不想去??？想去的話要先按老師要求的順序排好?duì)哦！”然后老師就要每一個(gè)幼兒安排特定的順序，有的是正數(shù)第三位，有的是倒數(shù)第五位，總之是從不同的方向安排小朋友們的順序，讓小朋友們自己進(jìn)行排序站位。即便有的小朋友的站位會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，老師需要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，并適當(dāng)引導(dǎo)他找到自己的位置。讓幼兒不僅在游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè)，也真真切切地學(xué)會(huì)了從不同方向準(zhǔn)確辨別數(shù)序的技能。

從知識(shí)層面來(lái)說(shuō)，幼兒園的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容是最簡(jiǎn)單和基本的，并不要求幼兒可以有多少數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，但是對(duì)幼兒園學(xué)生的數(shù)學(xué)教育仍然是必不可少，需要教師重點(diǎn)關(guān)注。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，幼兒園教師可以通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在教育游戲化中提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]冰雪.數(shù)學(xué)游戲增強(qiáng)判斷力[J].獨(dú)生子女，2005（05）.

[2]張峰.幼兒園數(shù)學(xué)游戲10則[J].山東教育：幼教刊，2005（18）.

編輯 孫玲娟