程卉　夏欣

摘 要：獨立學院的產(chǎn)生有其特殊的發(fā)展背景，作為獨立院校，應該具有屬于自身的獨特的辦學特點，每個獨立院校要想在社會上占有一席之地，必須找到一條適合自己的辦學之路。本文從獨立院校的狀態(tài)，學生、教師的特點，教學模式和方法與其他高等院校的區(qū)別展開討論，提出適合獨立院校發(fā)展的道路。

關鍵詞：獨立學院；因材施教；教學改革；分層教學

獨立院校的產(chǎn)生有其必然因素，它的出現(xiàn)極大緩解了高等教育教學資源緊缺的狀況，擴大了教學規(guī)模，但是在新一輪的教育競爭中，由于獨立院校的年輕性，在各方面發(fā)展較為薄弱，生存壓力很大，所以我們認為，要想保證獨立院校的健康發(fā)展必須著眼于學生本身，針對學生的具體情況，因材施教。

1 獨立學院特點概述

1.1 獨立學院學生的特點

（1）學生基礎參差不齊

由于受到高校擴招的影響，獨立院校也開始慢慢突破省內招生的界限，但是由于各省三本招生的分數(shù)不同，差異較大，這就造成了學生入學之后在基礎知識上存在著較大的懸殊。

（2）學生學習需求多樣

在選擇進入三本院校的學生當中，有的學生有一定的潛力，能夠努力學習，希望可以通過自己的努力縮小與其他院校學生的差距，也有一些學生傾向于掌握一些實用性技術，另外一些學生則是沒有任何目標，只是迫于家庭或其他方面的壓力，沒有任何目標。

1.2 教師的特點

獨立院校在師資力量上與其他本科院校有很大的差距，第一體現(xiàn)在教師的數(shù)量略顯不足，沒有形成獨立的教學隊伍，第二則是教師的資質、年齡結構上有很大差異，專職的教師以青年教師為主，教學經(jīng)驗欠缺，雖然說專職教師的責任心強，熱愛學生，但是畢竟參加工作時間較短，沒有太好的教學經(jīng)驗，兼職教師大多數(shù)來自于其他綜合性大學，他們經(jīng)驗豐富，知識面廣，但是他們大多數(shù)都有著其他的工作，有著其他院校的學生需要管理，所以他們在獨立院校待的時間非常的短，很多時候講完課就走了，所以在這種情況下，學生的學習情況可想而知，但是由于固有的對獨立院校的偏見，獨立院校在引進高水平教師方面困難很大。同時，獨立院校大都處于發(fā)展的初級階段，所以各方面的制度還不夠完善，教學管理等制度不健全，在一定程度上也影響到了一些教師的教學態(tài)度。

1.3 教學模式和方法的特點

由于招生規(guī)模的不斷擴大，相關的師資力量等配套教育設施又跟不上，所以造成獨立院校的課程很多都是采取大班教學的方式，每個班級學生數(shù)量較多，在課堂上老師不停地教課，有的學生還沒聽懂，有的學生已經(jīng)開始考慮下一個問題了，并且由于學生數(shù)量眾多，教師又少，所以大多數(shù)教師每天都在忙于備課，批改作業(yè)。根本沒有時間進行教學方法上的研究和改進，這樣下去，教學質量肯定無法保障。

2 人才培養(yǎng)的目標

高等院校的教學目標就是培養(yǎng)社會需要的具有專門知識技能的專業(yè)人才，所以學生才是最基本的因素，一個學校對學生的定位就可以反映出學校的定位，獨立院校是指有資格實施本科以上學歷教育的普通高等院校，但是與其他普通高等院校相比，獨立院校又有其特殊性，在學生的招收情況上來看，獨立院校的學生整體素質與其他普通本科學校有著很大的區(qū)別，因為從招收分數(shù)上看，獨立院校的招收分數(shù)要比其他本科院校低將近100分，與此相對應的學生在思想覺悟，學習目標學習能力等方面也有著巨大的差異，所以獨立院校在確定自己的辦學目標時一定要有異于其他本科院校的教學目標，同時獨立院校的錄取分數(shù)有遠高于高等職業(yè)?？茖W校，所以以自然不能將教學目標定位成專門型技術人才，作為能夠實施本科學歷教育的獨立學院，最為理想的便是學習其他本科院校的辦學目標，參考高等職業(yè)專科學校的教學目標，采長補短，集兩者辦學特色為一身創(chuàng)立屬于自己特色的辦學目標，培養(yǎng)具有扎實理論基礎和較強動手能力的社會急需人才。

3 因材施教的改革思路

針對獨立院校的諸多特點和條件限制以及學生、教師方面的特殊性，我們認為應該根據(jù)獨立院校的每個特點進行不同考慮，不斷摸索適合獨立院校辦學的教學改革方案。

3.1 運用多種教學模式

（1）分級教學模式

由于獨立院校在招收學生方面的特殊性，所以我們在辦學的時候應該考慮到學生的基礎不同，定位于讓每個學生的特長都能發(fā)揮出來，讓每個學生都能接受到適合自己的教育，所以我們應該考慮分級教學模式，正常的做法便是根據(jù)學生的成績在本專業(yè)中建立快慢班，這樣也可以很好解決排課困難，教學秩序混亂等問題。

（2）分目標教學模式

根據(jù)學生的具體需要和興趣愛好建立不同的班級，讓學生自主選擇不同的班級，在教學任務、教學模式、考核方案上都有所偏重，讓每個學生都能在良好的氛圍中學到知識，例如基礎好的班級可以適當增加課程任務，以免學生在完成教學任務后無所事事，而對于基礎差的學生則適當增加基礎課時，努力縮小與其他班級的差距。

（3）分模塊教學模式

獨立院校在具體的辦學中，需要根據(jù)不同的專業(yè)特點，對課程進行相應的調整，可以將課程分為基礎和延伸兩個模塊，兩種模塊的教學內容等方面有所區(qū)別，這樣就能更好的滿足不同學習基礎對課程的需要，但是這樣做需要獨立院校加大師資投入力量。

上面所說的三種教學模式各有利弊，獨立院校在選擇或是參考的時候，一定要根據(jù)自身的實際情況，學生教師、專業(yè)傾向等方面的不同，確定最為適合自己的模式，達到學校與學生的共贏。

3.2 加強教師隊伍的建設

獨立院校的師資力量相對匱乏是一個不容忽視的問題，所以獨立院校最為重要的教學改革便是大力引進師資力量，建設屬于自己的高質量的教師隊伍，這是教學質量提高的保障，針對不同的課程要求，我們應該靈活運用已有的師資力量，可以嘗試專職教師和有經(jīng)驗的兼職老師共同授課的模式，兩者互相結合，取長補短，這樣可以很好的提高學生學習興趣，是學生的學習目標更加明確，對自己專業(yè)的相關知識可以有更加深入的了解。

3.3 完善教學內容

針對獨立院校學生的具體學習情況，獨立院校的辦學特點以及對學生的定位，按照人才培養(yǎng)目標的要求，以培養(yǎng)具有深厚理論基礎，較強實踐動手能力等特點優(yōu)化課程結構，廣泛了解全國各大獨立院校的辦學情況，征求各大獨立院校課程教師及學生的意見和建議，研究并編寫真正適合獨立院校的教材，而不是像現(xiàn)在這樣一直實用其他本科院校和高等?？坡殬I(yè)學院的教材，只有擁有屬于自己的教材，才能更好培養(yǎng)出新型本科應用技術型人才。

4 結語

綜上所述，各大獨立院校應該根據(jù)自己的具體情況，根據(jù)自己學校的專業(yè)特點以及招收學生的整體素質，實行因材施教，讓每個學生都能夠學有所長、學有所成，通過教學改革，進一步優(yōu)化教學體系，讓每個學生都能夠充分發(fā)展。

參考文獻

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