牟俊亮

摘 要： 在新課程改革的背景下，教學(xué)方面的要求也在不斷變化，教師要不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，改進(jìn)教學(xué)方法。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育教學(xué)不可忽視的問(wèn)題，在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠更全面地表達(dá)，不斷進(jìn)行探索，及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)中的關(guān)鍵問(wèn)題，用更便捷的方法解決。教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生形成新的思維、新的發(fā)明，以及新的學(xué)習(xí)成果。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

引言

高中生處于青春期階段，由于受到心理和生理因素的影響，不能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，加之高中數(shù)學(xué)課程中知識(shí)量大、難點(diǎn)和重點(diǎn)較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)產(chǎn)生逆反心理。然而，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是高中教師應(yīng)重視的問(wèn)題，所以教師首先應(yīng)采取一定的措施，讓學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不可放松，并且需要教師采用新穎的手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到生活中，解決生活中遇到的問(wèn)題，造福于人類，使學(xué)生日后能夠更好地學(xué)習(xí)、工作和生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于學(xué)生自制力不強(qiáng)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，其聽(tīng)課時(shí)注意力經(jīng)常受到周?chē)h(huán)境的影響，容易分散；學(xué)生對(duì)教師講授的內(nèi)容不感興趣，不能及時(shí)解決教師提出的問(wèn)題，緊跟教師的思路；學(xué)生不能踴躍地提出新的問(wèn)題，很難具有創(chuàng)新精神，只能守株待兔般，等待教師的灌輸。為了更好地解決這些問(wèn)題，教師可結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行認(rèn)真的分析，找到解決問(wèn)題的辦法，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

在新課程改革的推動(dòng)下，高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中出現(xiàn)了新的景象，教師采用的教學(xué)方法越來(lái)越多。為了使教學(xué)達(dá)到更好的效果，學(xué)校不斷提出要求，開(kāi)展各種公開(kāi)課進(jìn)行評(píng)比，通過(guò)探究和評(píng)價(jià)，研究出更有效的教學(xué)策略。為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠不斷進(jìn)步，就需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠發(fā)散思維，正確地分析和推理，找到更多的解決問(wèn)題的途徑。

（一）通過(guò)觀看情景培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)是靠自己的想象進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)理解的，只有按照正確的邏輯進(jìn)行想象，才能正確地理解知識(shí)的奧秘。例如在學(xué)習(xí)《三視圖》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放生活中常見(jiàn)的事物，如樓房、汽車(chē)等，并告訴大家這些事物都是經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)者繪圖和嚴(yán)格計(jì)算得來(lái)的結(jié)果，最后經(jīng)過(guò)施工人員按照精確的數(shù)據(jù)進(jìn)行建造。教師再給學(xué)生播放一些簡(jiǎn)單幾何體的三視圖，待教師講解之后，讓學(xué)生閉上眼睛，想象一下自己喜歡的事物，想象它們的位置、方向及各個(gè)面的形狀，并將它們畫(huà)出來(lái)。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，積極地進(jìn)行正確的聯(lián)想，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以不脫離軌跡地進(jìn)行學(xué)習(xí)，正確地分析和判斷。

（二）通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)

教師常用的教學(xué)方法之一就是引導(dǎo)法，用生活中合適的案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好地進(jìn)行思考。例如在學(xué)習(xí)《集合》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以提出問(wèn)題：“女學(xué)生都穿長(zhǎng)裙子，男同學(xué)都穿西褲，大家穿格襯衫，同學(xué)們知道用圖形怎么表示出來(lái)嗎？”等學(xué)生理解了大體的涵義后，教師可以讓學(xué)生自己舉例分析，開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生各有各的想法，思考后學(xué)生會(huì)提出新的問(wèn)題，比如“共同的地方怎樣表示，不同的地方怎樣表示”。教師給學(xué)生講解交集和并集后，還要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生將實(shí)際生活中的情景引用到課堂教學(xué)中，使學(xué)生靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提出新的關(guān)鍵性問(wèn)題，學(xué)生能解決新的問(wèn)題，也就掌握了新的知識(shí)。

（三）通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程創(chuàng)造有利條件

知識(shí)需要證明，實(shí)踐可以證明一切，唯有學(xué)生親眼看過(guò)、親身經(jīng)歷過(guò)，才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《概率》這部分內(nèi)容的時(shí)候，首先在教師授課之前，可以學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)教具，例如骰子和硬幣等，然后讓學(xué)生進(jìn)行親身實(shí)驗(yàn)，看看每次擲出的結(jié)果是怎樣的，最后教師再結(jié)合教材上的內(nèi)容進(jìn)行講解。學(xué)生結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)，更好地理解和掌握教師講授的知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐給學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有不斷創(chuàng)新，人類才會(huì)不斷進(jìn)步，社會(huì)才會(huì)不斷發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師要改變傳授知識(shí)的途徑與方法，培養(yǎng)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。隨著新課改的不斷深入，通過(guò)讓學(xué)生觀看情景培養(yǎng)學(xué)生具有新奇的想法，通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生積極思考，具有提出新問(wèn)題的能力，并主動(dòng)進(jìn)行分析和解決，以及結(jié)合親身實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的幫助下具有創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生積極思考和模仿的能力，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

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