董冬梅

摘 要： 信息化時代，社會對知識創(chuàng)新的重視程度不斷提高，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為基礎教育的第一任務。為此，初中語文教師要立足學生實際，大力推進創(chuàng)新教育，激發(fā)初中生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力，努力構建初中語文高效教學。

關鍵詞： 初中語文 創(chuàng)新意識 高效課堂

信息化時代，創(chuàng)新已經(jīng)成為我國發(fā)展的重要驅動力。社會對知識創(chuàng)新的重視程度不斷提高，同時對基礎教育也提出更高的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為基礎教育的第一任務。初中語文在整個初中教育體系中占據(jù)重要的地位，已經(jīng)成為培養(yǎng)初中生的探究精神和創(chuàng)新能力的重要陣地。這是由初中語文的課程性質決定的。語文是一門以實踐運用為基礎的工具性學科，更能夠激發(fā)學生的研究意識和創(chuàng)新興趣。為此，我們要立足初中生學習實際大力推進創(chuàng)新教育，激發(fā)初中生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力，努力構建初中語文高效課堂教學。下面我結合近幾年初中語文教學經(jīng)驗，談談對這一問題的看法和體會。

一、組織創(chuàng)新性教學，創(chuàng)設情境，激發(fā)初中生的創(chuàng)新欲望

要調動初中生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力，靠以往的教學方法肯定是不行的。因為應試教育體制下老師是課堂的主宰，課堂教學注重老師的講解、無視孩子們的學習。孩子們在傳統(tǒng)課堂上處于被動的地位，不利于他們探究意識的發(fā)展，更談不上創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。要培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神必須改變應試教育的教學方法方式，進行小組合作教學，結合學生的實際情況，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，調動學生學習和探究的能動性，實現(xiàn)學生的主動學習。只有調動學生的自主性，這樣才能很好地實現(xiàn)學生的成長，初中生的探究精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要以他們的自主學習為基礎。

二、營造寬松、愉悅的學習環(huán)境，調動初中生的學習積極性

寬松、愉悅的課堂環(huán)境能夠激發(fā)初中生的學習熱情，促進他們自主性的發(fā)揮，探究創(chuàng)新型課堂，我們需營造民主、寬松、愉悅的學習氛圍。由于長期以來應試教育的影響，課堂教學已經(jīng)成為老師的“一言堂”，語文活動常常是老師的活動，甚至是自己的表演。學生在整個課堂教學中被忽視，他們的能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識被壓抑和抹殺，很難發(fā)揮，也沒有發(fā)揮空間和余地。這樣的課堂是沉悶的課堂，師生關系不好。學生在這樣的課堂中學到的只有死知識，但丟掉的卻是快樂的天性和創(chuàng)新能力。為了培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力，必須營造寬松、愉悅的學習氛圍，在課堂中創(chuàng)造條件開展一些語文活動，還要把一些課堂活動變?yōu)樾〗M活動，并積極鼓勵學生進行一些課外實踐。通過這一系列課外社會實踐的開展，學生的實踐能力就能夠得到提高。孩子們在輕松、愉悅的氣氛中學習，效果顯著。

三、培養(yǎng)初中生思維的發(fā)散性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一種思維活動，發(fā)散性思維對培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識非常重要?？梢娨囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就必須解放思想，培養(yǎng)孩子們的發(fā)散思維。在應試教育下，學生的思維被束縛在應試的狹窄范圍內，老師在課堂中的主體地位導致學生的思維僵化，不利于他們發(fā)散思維的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須解放孩子們的思維，培養(yǎng)孩子們的發(fā)散思維，只有學生思維的多向性得到培養(yǎng)，才能在頭腦中形成思維的碰撞，才能激起思維的火花。所以我們要在營造寬松、愉悅的和諧環(huán)境的同時，注重發(fā)揮孩子們的個性特點，肯定他們的不同意見，鼓勵他們圍繞一個主題展開有效討論，進而達成共識，實現(xiàn)孩子們發(fā)散思維的碰撞，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和探究精神。在初中語文課堂教學中，我們要把培養(yǎng)孩子們的探究創(chuàng)新精神和培養(yǎng)他們的自主性及合作性有機結合起來，提高課堂教學的高效性。我們在課堂中要結合初中語文的自身特點，激發(fā)孩子們的思維創(chuàng)新。初中語文是以實際應用為基礎的，語文應用形式多樣而有趣，既能提高孩子們的學習興趣，又能提高他們的應用實踐能力。所以，我們在教學中要給孩子們創(chuàng)造更多的自我展現(xiàn)的機會，給他們搭建合作、探究、創(chuàng)新的舞臺，這樣既能培養(yǎng)孩子們的合作能力，又能培養(yǎng)他們的探究創(chuàng)新能力。

四、積極創(chuàng)造初中生自主學習和發(fā)展條件

應試教育之所以不利于孩子們探究精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是因為老師主導課堂，講解霸占整個課堂，很少有時間留給孩子們。孩子們在這樣的課堂中即使有了一些想法，也沒有時間表達，同時老師也不允許孩子們展開討論和表達，他們認為這是浪費時間。時間長了，孩子們的創(chuàng)新性思維就在我們的無情干預下一天天消失，他們的創(chuàng)新熱情也一天天被磨滅。所以，我們必須意識到在課堂教學中孩子們對問題產(chǎn)生質疑并由此產(chǎn)生解決問題的愿望，這正是孩子們自主創(chuàng)新的開始，這種開始比背那些死知識更重要。我們要倍加重視并給予保護。孩子們從開始質疑到提出問題、再到解決問題，是他們積極主動進行思考探究和創(chuàng)新活動的過程，也是孩子們主體作用的重要體現(xiàn)。一些具有創(chuàng)意性問題的提出、探究和解決，就是他們的創(chuàng)新過程。因此，在初中語文課堂教學中，我們要留給孩子們充足的活動時間和空間，使孩子們有時間、有空間對關心的問題展開小組研討。并且要鼓勵孩子們大膽質疑和釋疑，積極引導孩子們討論，并根據(jù)活動情境教給孩子們解決問題的方法，幫助他們不斷提高創(chuàng)新性解決問題的能力。因此，只有很好地發(fā)揮初中生的自主性，實現(xiàn)自主合作探究學習，才能真正培養(yǎng)初中生的探究意識和創(chuàng)新能力。

總之，初中語文教師要立足學生實際，大力推進創(chuàng)新教育，激發(fā)初中生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力，努力構建初中語文高效課堂教學。