崔靜

摘 要： 高中生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣主要表現(xiàn)為對(duì)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，尤其是趣味性實(shí)驗(yàn)。精講的前提是教師充分地備課，這就要求教師充分了解教材，了解自己的學(xué)生。當(dāng)完成課堂教學(xué)任務(wù)后，總有成功的地方和需要改進(jìn)的方面，這就需要及時(shí)不斷地反思。

關(guān)鍵詞： 激發(fā)興趣 精講多練 課后反思 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 高中化學(xué)教學(xué)

教育質(zhì)量是教育事業(yè)的生命，而提高教育質(zhì)量不能寄托在“加班加點(diǎn)”的補(bǔ)課上，其主渠道仍是提高課堂教學(xué)效率。如何更科學(xué)地利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，仍有許多問題值得研究。要想提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從課堂抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破高中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)、實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。下面我就自己在多年工作實(shí)踐中的做法談?wù)勼w會(huì)。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。高中生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣主要表現(xiàn)為對(duì)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，尤其是趣味性實(shí)驗(yàn)。俗話說“良好的開端是成功的一半”，化學(xué)的開篇課《緒言》中，我充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，安排了一些精美的圖片展示、視頻片段播放，補(bǔ)充了一些能吸引眼球的趣味實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生帶入神奇的化學(xué)世界中，喚起他們的好奇心，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的渴求。我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語是國(guó)際通用語言，是國(guó)際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，把新課程理念落實(shí)到日常教育教學(xué)行為的重要舉措，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

精講的前提是教師充分備課，這就要求教師充分了解教材，充分了解自己的學(xué)生。教材是固定的，學(xué)生是靈活多變的，只有在認(rèn)真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，定位課堂上要展示的內(nèi)容與方式。展現(xiàn)新知的概念、法則、公式、定理等形成過程，力求通過新舊知識(shí)的比較、延展或比較性練習(xí)，探究新知。

善于利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，幫我們達(dá)到精講目的。多媒體教學(xué)生動(dòng)形象，強(qiáng)化直觀效果，為多種感官的刺激提供了若干個(gè)興奮點(diǎn)，有利于學(xué)生注意力的保持。在化學(xué)教學(xué)中我將一些難理解的、抽象的、有危險(xiǎn)的、知識(shí)量大的課題采用了多媒體教學(xué)方法。例如：在講《水的組成》時(shí)，雖然有電解水的演示實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生從肉眼上只知道水在電解時(shí)分解成了兩種不同的物質(zhì)——?dú)錃夂脱鯕?，至于水在電解時(shí)到底發(fā)生了什么變化并不知曉。在這里如果加入多媒體《水的電解》課件，學(xué)生能看到肉眼不能看到的微觀變化，水在電流的作用下，一個(gè)水分子分成了一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子，氫原子又重新組合成氫分子，氧原子又重新組合成氧分子，它們歡樂地奔向自己的新天地（負(fù)極和正極）。多媒體教學(xué)既幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，又吸引了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，講得再好，還需要學(xué)生通過練習(xí)掌握，因此，在平時(shí)教學(xué)中，我們要精心設(shè)計(jì)探究問題，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、思考問題的能力和解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。例如：探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原理時(shí)，提供必需的儀器和藥品，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)并動(dòng)手裝配一套裝置，要求組內(nèi)同學(xué)配合完成。由于各組儀器不盡相同，有的是試管、廣口瓶，有的是錐形瓶、平底燒瓶，有的是單孔橡皮塞，有的是雙孔橡皮塞，等等，故各組學(xué)生設(shè)計(jì)的裝置多種多樣，并由組內(nèi)表達(dá)能力好的“推銷員”介紹裝置的優(yōu)點(diǎn)，由全班同學(xué)評(píng)價(jià)，通過展示交流達(dá)到資源共享，既能拓寬學(xué)生的視野，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新積極性。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中占推很重要地位，可以這樣說，沒有實(shí)驗(yàn)，就沒有化學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)觀察能力、提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫嫫鹬豢商娲淖饔谩Ｒ虼?，一定要重視?shí)驗(yàn)教學(xué)，教師的演示實(shí)驗(yàn)要直觀、準(zhǔn)確和規(guī)范。組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問題，合作探究，鍛煉獨(dú)立思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。例如：在講酸堿一節(jié)時(shí)，首先做個(gè)“番茄實(shí)驗(yàn)”，即提取番茄汁倒入試管中，滴兩滴到藍(lán)色石蕊試紙上，試紙變成淡紅色。再往番茄汁中放幾粒鋅粒，稍稍加熱，可看到冒出氣泡。這一環(huán)緊扣一環(huán)的實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生急于想知道究竟，又對(duì)“酸的性質(zhì)”有些了解，更豐富學(xué)生的聯(lián)想能力。

四、課后及時(shí)反思是保證

教學(xué)反思是教師教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，葉瀾教授曾說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思，有可能成為名師。”當(dāng)完成課堂教學(xué)任務(wù)后，總有成功的地方和需要改進(jìn)的方面，這就需要不斷及時(shí)反思。例如：激發(fā)學(xué)生興趣的精彩導(dǎo)入，對(duì)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的創(chuàng)新處理，對(duì)實(shí)驗(yàn)的合理改進(jìn)等。這些閃光點(diǎn)可能是教師在授課中不自覺地、臨時(shí)地迸發(fā)出來的，但有心的教師卻能對(duì)此自覺加以整理、紀(jì)錄、反思，從而使這些閃光點(diǎn)長(zhǎng)存，并觸類旁通，供教學(xué)參考。通過課堂教學(xué)自我反思，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更全面，教學(xué)設(shè)計(jì)更合理，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能提高課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)中，教師要精講多練，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在探究中享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快，讓教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生“主動(dòng)性參與”的探索活動(dòng)，從學(xué)習(xí)中獲得快樂的感受，提升其各方面技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛瑞燕.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣激活化學(xué)課堂[J].科技資訊，2011（33）.

[2]花永鮮.初秋里的那一抹亮色——如何使化學(xué)課堂熠熠生輝[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012（02）.

[3]劉亞萍.運(yùn)用多媒體優(yōu)化化學(xué)課堂[J].科技資訊，2013（11）.