劉海竹

摘 要： 小組合作學(xué)習(xí)是初中語文新課改對教學(xué)模式的重大改革，是教師開展高效教學(xué)的保障，也是培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的需要。要改變傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為課堂的主體，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，有效開展小組合作學(xué)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)初中語文高效教學(xué)的重要方式。

關(guān)鍵詞： 初中語文 小組合作學(xué)習(xí) 有效實(shí)施 教學(xué)評價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)是初中語文新課改對教學(xué)模式的重大改革，是教師開展高效教學(xué)的保障，是培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的需要。我們要改變傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，有效開展小組合作學(xué)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)初中語文高效教學(xué)的重要方式。

傳統(tǒng)教學(xué)中，班級授課制是初中語文主要的組織形式。班級授課制雖然具有教學(xué)容量大、節(jié)省時(shí)間等優(yōu)勢，但是存在嚴(yán)重不足之處，如課堂組織形式單一，枯燥乏味，不利于初中生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，影響語文學(xué)習(xí)能力的提高。初中語文課堂上時(shí)常會出現(xiàn)教師死板地講，孩子們乏味單一地聽的情況，導(dǎo)致對孩子們語言表達(dá)能力的訓(xùn)練嚴(yán)重不足。這種教學(xué)組織形式使孩子們只能被動(dòng)接受，不能主動(dòng)參與課堂教學(xué)，以致課堂氣氛沉悶和效果低下，不能實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的要求。不能很好地開展孩子們語言表達(dá)教學(xué)活動(dòng)，剝奪孩子們的交流權(quán)利。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，結(jié)合初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，有必要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)模式，使初中生獲得知識的同時(shí)促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。為此我們要面向全體學(xué)生積極探索有利于他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)就是最佳選擇。下面我針對初中語文教學(xué)如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)談?wù)勼w會和看法。

一、小組合作學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性

1.初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

隨著初中語文新課標(biāo)的頒布，教學(xué)改革不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，集體授課制的不足在新課改下已經(jīng)表現(xiàn)得很明顯，不能滿足孩子們對學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力的要求。小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行小組化上課，孩子們的角色發(fā)生了變化，由原來被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中孩子們需要的自主學(xué)習(xí)和參與。改變“滿堂灌”的教學(xué)模式，使孩子們在我們的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作互助意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展的需要

小組合作學(xué)習(xí)我們面對的是相對人數(shù)不多的集體，教學(xué)時(shí)要照顧到孩子們的不同需求，具有針對性，這樣便于我們營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)空間，還能緩解孩子們的緊張情緒，有利于孩子們自我表達(dá)，孩子們通過合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作精神和能力，有利于全面發(fā)展。

3.有利于初中生創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)

孩子們對問題的想法在以前教學(xué)模式下很難有效表達(dá)，教師在班級授課制教學(xué)模式下不可能照顧到所有孩子的感受，阻礙孩子們思維與能力創(chuàng)新，不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了這一不足，在小組合作學(xué)習(xí)中孩子們能分享意見，同時(shí)能從組員的發(fā)言中獲得啟迪，拓展思考空間。孩子們在小組合作學(xué)習(xí)中提出的問題解決方案能有效解決問題，促進(jìn)孩子們合作意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。

4.小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的需要

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，小組合作學(xué)習(xí)更有利于孩子們學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)中，我們以每一個(gè)合作都能完成教學(xué)任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，無論哪一名成員沒完成要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組學(xué)習(xí)目標(biāo)就沒有實(shí)現(xiàn)，為此其他成員就會集體給予幫助，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)的孩子也會倍感壓力，這種約束力會促進(jìn)他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是以前教學(xué)模式不能達(dá)到的。這樣孩子們?yōu)榱烁咝瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)會充分發(fā)揮他們的合作精神，互相配合和幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以小組合作學(xué)習(xí)模式有利于孩子們合作意識和合作精神的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育一再提倡的。

二、初中語文課堂中如何有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

1.進(jìn)行有效分組

小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢的有效發(fā)揮是以對孩子們進(jìn)行有效分組為前提條件的。根據(jù)對小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析，語文教學(xué)中存在許多問題，歸根結(jié)底是教師對孩子們的分組不合理。這樣的課堂看起來很熱鬧，但對孩子們合作學(xué)習(xí)能力提高和探究意識的養(yǎng)成并沒有起到促進(jìn)作用，那么如何才能合理有效地分組呢？就分組方式來說，小組合作學(xué)習(xí)有多種形式可供參考，但是總的原則是一樣的，那就是分組要遵循“合理搭配，急求均衡”的原則，這樣才有利于提高小組合作的有效性，同時(shí)有利于各組間競爭。我們可以根據(jù)孩子們的位置和學(xué)習(xí)情況分組，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行有效分組。力求因地制宜地分組，這樣才有利于教學(xué)任務(wù)的完成，提高教學(xué)實(shí)效。

2.充分發(fā)揮教師促進(jìn)者的作用

初中語文教學(xué)改革對我們的角色進(jìn)行了重新定位。在小組合作教學(xué)中，我們不再是課堂的主體，而是變?yōu)檎n堂的參與者和指導(dǎo)者，孩子們不再是被動(dòng)的接受者而是積極的參與者。要使小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到最好的效果，我們要高效發(fā)揮促進(jìn)作用，及時(shí)分析和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問題，當(dāng)孩子們遇到問題時(shí)及時(shí)給予指導(dǎo)；當(dāng)孩子們表現(xiàn)突出時(shí)，及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。只有這樣才能發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，促進(jìn)孩子們高效學(xué)習(xí)。

3.進(jìn)行有效和及時(shí)評價(jià)

初中生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)如何關(guān)系學(xué)習(xí)任務(wù)能否有效完成。不僅包括孩子們的學(xué)習(xí)能力，還包括學(xué)習(xí)態(tài)度、情感因素等。我們要對孩子們的小組學(xué)習(xí)參與度、合作意識、情感價(jià)值觀進(jìn)行有效和及時(shí)的評價(jià)。我們要建立科學(xué)、有效的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多種評價(jià)方式相結(jié)合，這樣才能科學(xué)、有效地對小組成員進(jìn)行評價(jià)和促進(jìn)，促使他們共同發(fā)展和進(jìn)步。